赏识教育

刘荣先

一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请欣赏它的枝干;如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基;如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！” 美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。不断进行正面激励是学生成长的一种动力源。教师的一个信任的微笑，一个肯定的颔首，一个鼓励的眼神，一句激励的话语，可以为学生驱散积聚在心底的自卑的阴影，可以唤醒学生早已尘封的潜质、潜能。

想起一件案例，或许能证明赏识教育在学生上进的道路上的独特作用。

周一的早上，我抄着双手，神情严肃地站在讲台前，目视学生们大声地朗读、背诵。看到学生们高涨的读书热情，沉浸在书海中的忘我神态时，我也被深深地感染了——还是读书好啊！

这时，目光落在一位女同学的身上，她坐姿端正、神情专注、边读边写，完全投入到学习的状态中，似乎周围的一切都与她无关。思绪随着时间之河流淌开来，想起了这位同学身上发生的点点滴滴。

一、最初印象：

接手这个班级是在去年11月份，我外出参加培训归来。我的前任因为身体原因不得不辞掉班主任工作。学校领导找到我，希望我能接下班主任这一任务，既然领导信任我，自己自然义不容辞。

但我对这个班的一位同学却不怎么放心。

她是一位女生，说不放心，并不是因为她有多么恶劣的品行或者她有多少斑斑劣迹。因为工作原因我曾经和她打过交道。那是在她六、七年级时，有几位高年级的同学经常欺负她，甚至有几次向她勒索部分财物。由于分管学生工作，学校安排我来处理此事。在处理的过程中，我发现责任并不完全在高年级学生身上。她出手很大方，但钱的来路却不明朗，她骗她母亲说学校交学费;她是受害者，但同时说话不注意，爱到处搬弄是非;她希望老师能帮助她，却在眼神中透着对老师的戒心、提防;她不愿意受到高年级同学的欺负，但平时又总是与她们来往。总之，我感到这位同学处事方式并不令我放心，心里对她并不热乎，甚至都有点反感。

二、赏识教育的前提，首先应该对孩子具有真诚和科学的爱。尊重学生是教师热爱学生，赏识学生的具体表现。

但出于教师的责任心和维护学生自尊的角度出发，我的上述想法仅仅局限于自己心中，绝对不能在她面前表现出一丝一毫。

或许，她也知道自己在我心目中的印象。与我不近不远，对我安排的工作不表示支持也不敢反对。

转机出现在一次班级活动中。

接班没几天，赶上学校举行跑操大赛。可能学生们知道我是政教主任的缘故，他们没敢轻视这次比赛，训练和排列队形都比较卖力。因为我对他们也不熟悉同时也想暗中观察每一位学生的表现，只在队列队形上做了几次指导，也就放手让学生们自己操练去了。大赛后，成绩出来了，结果还不错。总结会上，我大大的夸奖学生一番，同时将赞许的目光投向她，虽然她表现的中规中矩并没有特别的贡献。但很明显，当她发现我的目光中带有的赞许时，我也发现她的眼中闪了一下光，那是激动的光，那是感受到信任的光。多年的经验和学习到的知识，让我敏锐的意识到：钥匙找到了！用它绝对没错！那就是赏识教育、正面激励教育。

后來发生的一件事更加增进了我们之间的信任与理解。

对于她的秉性脾气，她的母亲也许更清楚。有一次学校收取一种费用，布置完任务后，她来到我的办公室对我说：“老师，你给我开个条吧？我妈说，不见老师开的条子，不给我钱。”“奥！好吧！我开条！"我答应了她，同时也将这事记在了心里。然后，我给她母亲打了个电话。大意是：你的女儿现在进步了，表现积极了，要发现她的优点，要相信自己的女儿。我希望通过她的母亲将我对她的信任、对她的正面评价、对她的激励传达给她。

到了又一次缴费时，她又让我开条。我说：“你放心，我相信你，我也已经说服你妈，让她相信你，不用开条了！“她半信半疑不情愿的回家了。第二天，她将费用按时交到我的手中，并且将剩余的如数归还她母亲。我知道，我们师生间已经建立了信任和理解。后来，我曾经和她谈起此事，她说，这是对她影响最大的一件事，因为她发现：周围有人在信任她、帮助她。

三、教师的赏识能够唤起学生的自信心

真正激发她对自己建立信心，主动发挥自己的优势是在去年中长跑比赛时。

去年12月份，学校组织中长跑比赛。比赛通知发下后，学生们自信满满，积极准备，热情很高。我发现她也在报名的选手之列，经过了解，她愿意参加这项活动且有一定实力。随后几天，我装作不经意但又有针对性的指导她的训练，并且给予她鼓励，尽量让她感到老师相信她，让她对自己充满必胜的信心。

果不其然，中长跑那天，尽管她的资质并不是最优秀的，但她却是最努力的。有几回经过我的身边，看到她疲惫不堪、筋疲力尽甚至想放弃时，我用坚毅的目光、鼓励的语言激励她顽强的跑下去、坚持下去，坚持就是胜利！她坚持了下来，并且取得了第四名的好成绩。

赛后总结时，在表扬所有的运动员后，我特意对她提出着重表扬。这时她的目光中不只有激动和感到信任，还多了一份欣喜和一份光荣！

四、教师的赏识能挖掘学生内在潜力，教师的赏识能使学生优势互补

这几次事件后，在教育她的过程中，我始终坚持一个原则：尽力发现她的优点，多多的表扬她、激励她，对于缺点委婉的提醒她，表达希望看到她改正的愿望。

从此以后，我渐渐的发现：她身上的小毛病越来越少了，值得称赞的表现越来越多了。到了今年暑假前的考试，她的学习成绩也有了较大幅度的提高。新学期学生会竞选期间，她还踊跃报名参加学生会干部的竞选。虽然没有选上，但我相信，她已经感受到了自信，她也看到了自己努力的方向。

尽管，现在的她身上还有这样那样的“毛病”，还有一些不尽如人意的地方。但从她的目光中，从她的行动中，我看到的更多的是自信的力量、赏识的力量、正面激励的力量。