老年大学专任教师培养与培训问题研究

赵丹

摘要：随着近些年来我国人口老龄化的日益严重，老年大学在全国各地都得到了快速的发展。而教师队伍，这是办好老年大学的关键所在。一支知识面广、教学经验丰富、热心，同时甘为老年教育五四奉献的教师队伍，是支撑老年大学教育质量的前提。基于此，本文主要探究专任教师培养与培训相关的问题以加强老年大学教师队伍的建设。

关键词：专任教师;职教能力;培养培训;有效措施

老年大学是为解决老年人老有所学而创办的一种特殊的大学，凡是上大学的老年人都不受文化程度限制，他们上学是为了陶冶情操，不是为了解决晋级和就业等等。学校的教学计划、教学内容完全是根据老年人的特点和要求制订的，他们需要学什么就教什么。专任教师队伍是老年大学的基础，想要促进老年大学的不断发展，丰富老年人的晚年生活，就要加强对老年大学专任教师的培养培训工作。

一、专任教师现存问分析

目前，我国老年大学的教师队伍建设在各方面都存在着问题：

（一）教师队伍不稳定

老年大学的专任教师大多来自于外聘且教师都有其本职工作，使得老年大学教师队伍具有流动性大、可控性小、教师资历和教育水平差距悬殊、薪资待遇少等特点。这就导致专任教师经常因本身的工作、身体状况、家庭等因素而无法继续任教的情况出现，这在很大程度上影响了课程的设置和教学的持续性。而随着近年来老年大学教师队伍中年轻教师比例不断增加，因与其本职工作冲突所导致的调课、停课、请人代课、以及因各种原因无法继续任教的现象不断增加，且年轻教师工作任务繁重，教师会议和教研活动出勤率较低，这对教学组织产生了较大的影响。而高龄教师受自身年龄、身体状况等因素影响，也不能长时间的继续任教，一旦高龄教师退休，可能会出现教师队伍青黄不接的问题。

（二）后备师资力量不足

由于一些地区高校较少，导致部分老年大学后备师资力量明显不足。部分学科班级很多，但是只有一名专任教师，一旦遇到教师请假或身边，很难找到代课教师，更无法满足扩大招生规模的需求。个别专业甚至因不能聘请到专业技能和理论素养丰富的专任教师而不得不停办，这严重限制了老年大学的发展。

（三）体制机制不完善

就老年大学目前的学校管理角度来看，体制机制上的不完善也限制了老年大学的发展。首先，年轻的兼职教师受其本身单位制约较多，给学校的管理带来了一定的困难;其次，由于部分专业聘请专任教师困难，学校只能聘用学历低、无职称的业余教师，虽然在专业技能技巧上很熟练，但是在教学常规管理方面缺少经验;此外，老年大学没有与专任教师签订聘用合同，使得教师退出机制也不够顺畅。

（四）教科研能力不足

虽然老年大学在我国已经发展多年，但是专任教师撰写的教育教学论文和经验总结文章依旧较少且质量不高。虽然很多教师都认为老年教育教学很有研究的必要，但受工作压力、时间精力等多方面原因限制，制约了他们的研究。

二、提升专任教师职教能力培养培训的有效措施

建设一支具有奉献老年教育事业精神、具备扎实理论知识、较高专业水平、专业实践能力强和教学实践经验丰富的教师队伍是老年大学提高教学质量的关键。基于此，对于培养培训老年大学专任教师可以从以下几个方面进行。

（一）加强专任教师的思想教育

学校要充分结合学校和教师教学的实际情况，加强对教师思想上的培训。把热爱老年教育事业、尊老敬老的服务奉献精神作为主要的师德师风教育内容。同时开展优秀教师的评选和表彰，开展主题教育活动，参加老干部党员骨干培训班、老干部理论读书学习培训等，用以进一步提升教师的全方位素养。

（二）提升专任教师职业技能水平

在培养教师职业技能过程中，学校可以通过为教师订阅《老年大学》杂志，组织专任教师学习老年教育学、心理学等知识;之后要引导专任教师认真备课、精心上课、耐心辅导、探究教学规律，不断提高教学效果;对于任教相同专业的专任教师，要促进其共享教学资源，一起合作编写相关专业教材和讲义;鼓励已经退休的教师参加电脑班学，掌握电脑操作技能，学习收集互联网上的相关教学资料、制作教学课件;同时还要积极开展“老带青”活动，充分调动起老教师的优势，帮助、引导青年教师逐步适应老年教学，以快速成长为合格的老年大学专任教师;因老年教育的特殊性，要使专任教师明确教学实践探索和教育理论研究据用同等的重要性，专任要不断探索老年教育的特点和瑰丽，提高老年教学的科学性、针对性、实效性;学校还要组织开展教研活动，定期组织安排一个教研组活动，指定教师上课，学校工作人员、组内教师、相关专业的班级代表全程参加说课、评课、，共同探讨老年教学方法和学院管理方法，最后共同撰写教学体会，收集教师教学体会、汇编论文，以供教师相互学习借鉴，进一步提升老年大学的教学质量。、

（三）建立联动合作机制，拓宽教师聘请渠道

拓宽教师聘请渠道可以通过以下几个方面入手：

1、加强和高校的联系

老年大学要加强和附近高校的联系，从高校聘请专任教师进行兼职授课，努力建设骨干课程和特色课程。高校教师学历高，职业技能熟练，可以有效提高老年大学的教学教育水平。

2、加强与专业对口单位联系

对于部分专业技术较强的专业，可以从对口单位进行教師聘请。以医学类相关专业为例，可以从当地的人民医院、红十字医院等聘请医学功底扎实、临床经验丰富的医生担任中医保健、西医保健老年推拿、养生保健等班级的教学任务。

3、选聘优秀学员

老年大学学员中卧虎藏龙，不乏有一技之长的佼佼者，同时因其在学校学习多年，对老年大学有深厚感情，极具奉献精神，且能够学员真实需求，因此可以选聘为老年大学的教师，用以充实教师队伍。

4、加强与专业机构的合作

老年大学也可以和专业机构进行合作，选聘优秀的专任教师来校任教，这类教师平时工作主要集中于节假日，与到老年大学授课的时间正好互补。

（四）建立鼓励机制，留住优秀教师

老年大学要建立鼓励机制，从榜样激励、成就激励、感情投入等几个方面建立鼓励机制，提升专任教师的工作荣誉感，团队归属感。此外，还要提高教师授课的待遇，对教师的课时费用进行适当调整，逐步缩小同社会办学的差距，对于兼职老师，出台教师在老年大学兼课计算本校工作量的规定，促进教师队伍的稳定和老年大学的稳定发展。

结束语

综上所述，加强对老年大学专任教师的培养培训对于促进老年大学的发展是至关重要的。贯彻落实老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐的老龄工作方针，组织离退休老同志再学习，通过学习达到增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会、老有所养的目的，充分发挥老年大学在社会主义精神文明建设和构建学习型社会中的积极作用。

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