高中化学高效课堂构建路径探析

杜秋霜

摘要：化学的知识相对而言是比较枯燥的，为了保证课堂教学的教学效率，高中化学高效课堂的构建显得十分有必要且极具重要意义。本篇文章立足高中化学课堂的实际情况，针对高中化学课堂中的特点来进行剖析，从教师和学生两方面的维度来提出构建高效课堂的合理化建议，从而进一步提升教学质量。

关键词：高中化学;高效课堂;课堂构建

构建一个高效的高中化学课堂，是有利于提升高中生在化学中的学习效果的。在制定化学课堂的教学目标时，采用不同的教学形式，进行不同的教学环节设计，这些都是为了构建更为高效的课堂。在保证完成高中化学课堂的教学目标的同时，要根据化学课堂的特点来进行不断的创新实践，进一步增强教师和学生之间的良好互动，从而让学生们主动学习，热爱思考。随着课改的不断深入推进，社会各界对于学生的要求越来越高，更要求学生具有一定的综合能力。这使得教师在日常教学中也有了更高的目标和要求，教师在课堂中要根据学生的认知水平，和学生增进交流。在课堂内容中不能一味地强调多，还要在于内容上的精和专，力争在有限的时间内，讲解清楚每一个知识点，提高课堂的教学效率。同时要，注意增强学生对化学学科的兴趣，提升对化学重要性的认识，让学生对化学研究，产生浓厚的求知欲，从根本上让学生喜欢化学。

一、高中化学构建高效课堂的各项因素

当前我国经济社会正处于飞速发展的阶段，但是国际竞争形势日益激烈。我国综合国力的提高，必须要有强大的人才储备，对于新形势下培养化学人才的要求也越来越高。构建高校课堂，对于化学专业来讲，是十分必要的。化学学科是许多应用型学科的基础，高中阶段打牢化学的基础，对于日后的工作研究都是十分重要的，因此在高中化学教育中，提高课堂教学的有效性，正和目前对于人才培养的目标不谋而合。传统的化学课堂中，教师一味的进行讲解，学生被动的接受，无法形成良性的互动。高效课堂则要求教师和学生都成为课堂的主体，一同探索化学的奥秘，完成教学任务的目标。

二、高中化学构建高效课堂时需要遵循的原则

（一）始终以学生为课堂主体

高效课堂重在提升课堂的效率，但教学的目标，仍然是促进学生对各项知识点进行牢固的掌握。教师在教学过程当中，要将学生作为课堂的主人，通过引导式提问，让学生发现身边的化学现象，并且让学生逐渐产生对化学的浓厚兴趣，激发他们对化学的求知欲望，从而培养他们主动学习化学的积极性。在学习的过程当中，要用同一标准对待学生，避免差别化对待，而挫伤学生的求知欲望。

（二）始终以学生发展为培养原则

在化学课堂的教育中，不能唯成绩论。考试成绩作为衡量学生对知识点掌握牢固是一个很好的方式，但是在教学中，要注意对学生综合能力的培养。特别是动手实践能力，要引导学生将所学的理论知识和生活实践进行联系，学习用所学的化学理论来解释，日常中经常发生的一些生活现象，解决一些生活中会遇到的实际问题，从而进一步提升学生的综合能力的发展。

（三）课堂教学要注重合作学习的应用

在高效的化学课堂中，教师起到一定的引导作用，学生可以分成不同的小组来进行问题的探索，在小组中要注意养成团队合作的意识，充分发挥团队的优势。在团队中，能让学生结合自身所长，进行，自主交流和，探索实践，根据他们自身已经掌握的化学知识，促进他们提高对化学的认知，同时提升学生的团队意识和与人交往沟通的水平。

三、高中化学教学中构建高效课堂的具体策略

（一）独到的教学理念，是保持高中化学课堂活力的基础

传统的教育理念是比较按部就班的，在新时代要求教师要具备创新的意识，以更加独到的教学理念来统领高中化学的课堂。根据现有的教学目标和教学内容，不断拓展学生更容易接受的教学形式，通过师生的良性互动，和开放式研究，让学生的发散思维，有更为广阔的发挥空间。将课堂上讲述的内容和课下自然现象结合在一起，让学生对生活更加有细致入微的观察能力，对化学有更加全面丰富的了解。创新课堂教学方式，要求教师不再按部就班而要，更加灵活的，立足自身实际情况，构建相应的知识体系。比如在教学时，可以采用多媒体播放一些生活中的化学现象，并对学生进行有针对性的提问，引导他们去思考，这种现象背后的化学原因。

（二）分层教学，是提升学生学习动力的基础

在课堂中进行分层次的教学，可以让学生产生更加浓厚的学习动力，比如在课堂上进行良性互动，也是高中化学课堂中必不可缺的内容之一。这种互动形式不是传统的老师提问学生来答，而是通过充分调取学生在课堂中的积极性，来避免学生上课注意力涣散等情况的发生。在师生互动的过程当中，教师可以更加精准的了解学生的心理动态以及当前化学知识点的掌握程度，教师可以根据学生们进行的良性反馈来统筹安排接下来的课堂教学内容。在传统的教学中，教师是主导者，一味的对学生进行授课，而不及时的对学生掌握程度进行了解反馈，一旦学生遇到难以理解的重难点，是教师是无法及时知道并且加以重点讲解的。随着教学理念的不断进步，因材施教的理念也深入人心，教师要根据不同学生的不同特点，进行差异化教学，让高中化学课堂不再是化学成绩好的学生的天堂，而是成为大家都感兴趣的地方。特别是在进行小组讨论时，可以设立多个难易程度，让学生们自己进行选择。一些化学成绩比较好的學生，可以选择难度系数比较高的选题，这对于他们而言更具有挑战性。而对于一些化学成绩相对比较薄弱的学生，可以选择一些难度比较适中的课题。这样的教学既避免了同一课题下学生们产生无聊的心理，又可以让学生们得以因材施教，夯实化学学科的理论基础。

（三）创新教学模式，是促进高中化学课堂持续发展的基础

教学模式是吸引学生注意力的一个很重要的方面，教学方式是否有趣，直接关系着学生的学习兴趣如何。在传统的教育模式下，通过对学生进行知识点的讲解，让学生们进行理论的记忆和公式的背诵，这对于考试来说固然是行之有效的一种方式，但对于学生综合素质的提升并没有很大的作用。为了让教学更加具有趣味性，学生们更容易接受枯燥无味的化学知识僵尸们可以开展多种有趣的教学形式和教学活动。比如将元素周期表编制成朗朗上口的口诀，并通过谐音加以记忆，这种方法就可以让学生在趣味中无形的记住化学知识。比较该种方法，还可以设计很多背诵的口诀和活动。也可以通过设置课堂情境来让学生进行角色扮演，在新鲜的环境和热烈的氛围中让学生产生求知的欲望和学习的动力。创新教学模式不应该只停留在口号上，而是应该体现在高中化学课堂的实际教育中，这种创新是实实在在的，而不能是走走过场的创新。教师注重将化学知识和生活中的案例结合起来，让学生们更加善于发现生活中的化学知识在知识的驱动下去主动产生探索世界的欲望，这样不仅学生的思维能力可以得到有效提高，在课堂中的学习效率也会不断提升。

结语

高中化学高效课堂的构建具有十分重要的意义，这对于强化化学的学科特点，突出化学教育的基础知识和提升学生的综合能力都是很重要的，在构建高校化学课堂中，作者认为通过坚持独到的教学理念、开展因材施教的分层教学和进行教学模式的不断创新都是十分重要的，三者相辅相成，都是构建高中化学高效课堂的基础。

参考文献

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