慕课教学在高校经济管理专业中的应用分析

陈美玲

摘要：当前社会越发重视人才解决问题的能力，所以高校在培养人才时，要重视培养学生的实践能力，培养学生解决问题的能力。经管类专业是高校常见的专业，学生数量较多，但是教学质量还有待提升，许多经管类专业学生都面对着就业难的问题，为了解决经管类学生的就业问题，提高学生的综合素质，高校要重视对经管类专业的教学改革，特别要加强对慕课教学方式的运用，提高教学的时代性和有效性。

关键词：慕课教学;高校;经济管理专业;应用;

引言

经济管理专业对学生管理能力的提升起到一定的促进作用。尤其在成人高校教学中，经济管理知识学习是在职学习的重要内容。一味按照常规教学模式开展教学工作，很难保证成人高校学习者获取更多专业知识。因此要充分结合成人高校特征制订科学的经济管理专业教学方案，使学习者实现稳定提升。

1慕课的发展

要想建设好慕课，首先必须了解国际计算机专业课程体系的演变过程。经过信息技术的长期快速发展，计算系统已经由个人计算走向互联网、云计算、移动互联网、物联网/CPS（CPS，Cyber-PhysicalSystems）系统，信息系统的复杂性大大加强。信息技术的发展也由技术驱动转变为由“技术驱动+应用驱动”的发展模式，前者强调的是更复杂的计算机系统本身，后者则强调更广泛的计算系统发展和应用。当前，计算机学科的基础性地位不断加强，不断促进交叉学科的形成，如计算+、互联网+、信息学+、大数据+等，使得大多数的领域都离不开软件的支撑。在这种技术和应用背景下，在“新时代高教40条”的指引下，通过在线课程建设实现优质教学资源共享、大力提高我国教育教学质量的时机已经成熟。主要包括推进现代信息技术与教育教学深度融合，重塑教育教学形态，大力推进慕课和虚拟仿真实验建设，共享优质教育资源。

2经济管理专业教学现状

（1）师生互动较少。文章主要以成人高校的学生为例，在提升学历阶段，常需要学习经济管理学理论知识，由此达到深化学习的目的。然而，教育者面对学生时，应与其保持良好的互动关系，便于增加经济管理专业教学的趣味性。从目前实际情况来看，师生互动机会较少，而且学习者大多缺少明确的学习思路，长此以往势必影响其学习效率。（2）课程设置不当。在新时代背景下，经济管理专业学生在学习过程中所接触的知识主要以理论知识为主，缺少充足的实践机会。信息时代，若教育者依旧教授传统知识，不新设相应的教学课程，易造成学習者在毕业后与社会严重脱节。（3）信息化水平较低。信息化教学模式已然成为当前教改工作中的重要方向。无论是普通高校还是成人高校，都要求教师具有较高的信息化教学水平，这样才能为学生提供专业指导，由此增加学习者对课程内容的兴趣度.（4）教学方法陈旧。当前经济管理专业教学中常采用的教学方法缺少新意，尤其在互联网时代背景下，要求教育者善于结合时代特征，为学生打造全新的教育场景，由此培养出更多优秀人才，使其在学历提升中也能真正掌握经济管理专业技巧。

3慕课教学背景下高校经济管理专业的改革理念

3.1借助慕课资源来进行学科的创新

慕课教学方式的应用，对于促进高校经济管理专业的教学改革，提升教学质量起着重要的作用，所以教师要加强对慕课教学的使用。首先，高校教师要借助慕课资源来进行经济管理学科的创新。因为慕课教学资源是具有很强的互动性，因此教师也可以更加深入和全面地掌握学生的学习情况，并且借助慕课教学平台来和学生进行良好的学习互动。因此教师应当借助该优势来对当前的经济管理专业学科进行创新，比如教师要将慕课资源的教学时间控制在十分钟之内，并且添加交互式问题的提问、小测试等教学内容，借此丰富教学内容和教学方式，有效地吸引学生的注意力，并且借助提问和测试来调动学生的思考积极性。比如，教师可以结合学生在慕课平台上的作业完成情况来了解当前学生学习中存在的问题，提取重点，在课堂上进行重新详细的讲解，保证学生能够学懂学透，更加深刻地掌握到专业知识。

3.2设计网络课件

教师在教改工作中，要想保证应用的新型教学模式为学生带来全新的教学体验，还需要科学设计网络课件，提高自身信息化教学水平，运用网络教学资源，开阔学生的视野。通常情况下，教师应当在课堂上运用多媒体设备，并及时准确地为其播放网络课件，一要保证所设计的课件内容足够丰富，且能够引起学生的积极思考;二要促使网络课件具备共享化特征。尤其在互联网时代，网络课件逐渐成为经济管理专业教学中的重要资源。教师可运用网络技术全面采集课程相关素材，包括成功的教学案例，并将其上传到学习平台，便于学生反复观看教学课件，锻炼学生的自主学能力。网络课件与常规教学课件相比，其更能够满足学生自由学习的需求，当学生无法跟上教学进度时，能够有效地通过课下自学的方式，随时掌握课程重点知识，继而提升学习的有效性，改善当前教学现状。

3.3借助慕课教学来提升经济教学的趣味性

传统的经济管理专业教学，以理论教学为主，缺乏实践教学，而且教师多数采用讲授的教学方式，使得整个教学课程过于枯燥，不利于调动学生的学习兴趣。因此，教师也可以借助慕课教学来提升教学的趣味性。因为慕课教学包含大量的教学资源，能够充分地满足不同学生的学习需求，学生可以结合自身学习情况和喜好来选择不同的学习方式和学习内容，从而使得学习更具针对性。而且慕课教学资源的形式多样化，包含有图片形式、视频形式、音频形式等，有利于丰富教学内容的形式，提高教学的趣味性，更容易吸引学生的注意力，为提升整体的教学质量奠定重要的基础。慕课教学最突出的优点是互动性强，所以通过慕课教学平台，师生之间、学生之间的学习交流也更为频繁，学生的学习疑问得到了及时的解答，对于提高学生的学习积极性起着重要作用。

结束语

慕课的引入将会改变全球高等教育的生态格局，给学生带来一个自由、广阔的选择空间，给教师和大学带来的是机遇和挑战，给社会带来的是对传统大学作用的反思。

参考文献

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[3]胡晓榕，王洋，于爱莲.慕课在高等教育教学中的运用探讨[J].内江科技，2021，42（08）：157-158.