初中道德与法治教学中案例教学法的运用

摘要：案例教学法作为一种常用的教学模式，在初中道德与法治教学工作中起到了重要作用，不但能丰富课堂教学内容，还能降低学生理解抽象性概念的难度，真正意义上突出强调学生在课堂教学中的主体地位。针对于此，通过分析初中道德与法治教学中案例教学法的应用意义，探究初中道德与法治教学中案例教学法的应用策略，以期为案例教学法的有效应用提供可靠参考依据，最大限度地提高初中道德与法治教学的有效性。

关键词：初中道德与法治教学;案例教学法;运用策略

引言

案例教学法主要指教师结合实际教学需求，举证学生感兴趣的事实案例吸引学生在课堂上的注意力，有效开发学生的创新性思维和自主思考意识的教学方法。与此同时，初中道德与法治课程作为素质教育的核心内容，在学生核心素养的培养方面起到了至关重要的作用，将道德与法治课程内容与实际案例进行有机结合，还能帮助学生从生动形象的教学情境中不断丰富自身理论认知，促使初中生正确看待法律、道德以及社会之间的关系。

1 初中道德与法治教学中案例教学法的运用意义

在开展初中道德与法治教学时，不但需要注重基础理论知识的讲解，还要有意识地引导学生形成良好的自主思考能力和动手实践能力，及时转变传统陈旧的教学模式。与此同时，在渗透案例教学法时还应联系生活实际，根据学生的兴趣喜好和性格特点，有针对性地选择案例教学素材，并将相关案例与理论知识进行有机结合，在激发学生自主探究兴趣的同时，帮助学生更好的吸收内化相关知识点，有效开发学生的创新性思维和辩证性思维。另一方面，在初中道德与法治教学中实施案例教学法，还能降低学生理解复杂知识的难度，有助于将抽象化概念过渡转化为直观立体的教学情境，进一步拉近师生之间的距离，营造出生动热烈的课堂教学氛围，有效提高学生自主学习初中道德与法治课程的积极性，推动学生全面均衡发展。

2 初中道德与法治教学中案例教学法的运用策略

2.1 巧设问题障碍，吸引学生的注意力

在初中道德与法治课程中应用案例教学时，相关教师应结合实际教学内容巧设问题障碍，全面激发学生自主探究相关理论知识的积极性，并应从宏观角度出发将案例教学情境与生活问题情境相结合，同时引导学生正确看待日常交往活动中可能发生的各种问题，培养学生应对问题以及解决问题的综合能力。例如，教师在课堂教学中，可组织学生分析探讨“如何看待社会对外卖小哥抱有歧视”等问题，鼓励学生针对问题提出自身看法，并提出改善问题的可行策略，引导学生理解人人平等的观念，承担社会工作责任的外卖小哥也应得到尊重，进而促使学生养成关爱他人、帮助他人的美好品质。因此，向学生提出具有针对性的问题，引导学生逐步深入分析故事的本质所在，鼓励学生探讨与交流过程中深刻体会其中涉及的道德与法治行为，可以有效加强学生的辩证性思维能力。

2.2 强化理论认知，提高学生的人文素养

在开展初中道德与法治教学时，授课教师应深入发掘教材中隐含的实用性内容，带领学生针对教材中的重难点内容进行探讨交流，利用教材经典案例强化学生责任担当意识，培养学生以辩证性思维看待事物本质的能力，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。与此同时，初中道德与法治教材还具有较强的工具性和基础性特点，不但涵盖各种正确论点，对学生思维方式和认知能力的培养也起到至关重要的作用。例如，教师在讲解“少年的担当”相关内容时，可以在基础内容讲解完毕后组织学生大胆上台讲述自身理想抱负，并结合自身实际情况设计实现理想抱负的未来规划方案，鼓励学生为国家和社会的发展贡献智慧和力量，同时督促学生细心保管目标计划表，要求学生在未来不同阶段认真对比目标计划表。通过这种引导学生制定阶段目标的方式，既有助于学生充分意识到坚持不懈实现理想目标的重要意义，又能以潜移默化的方式促使学生无形中肩负起国家和民族的责任，通过成就自我管理的方式推动学生成为未来社会主义建设者和接班人。

2.3 创设多元案例情境，引导学生树立法治意识

开展道德与法治教学的根本目的不仅在于提高学生的道德素养，更多的是强化学生对法律基础知识的认知，引导学生树立正确的法治观念。法治思想贯穿于日常生活中的各种事项，尤其在信息化时代快速发展的背景下，社会各种舆论新闻屡见不鲜。因此，教师应积极适应时代发展趋势灵活运用多媒体技术，为学生整理具有价值的社会新闻案例，帮助学生理解其中蕴含的道德与法治知识，真正意义上帮助学生理解法律的深刻内涵。例如，教师带领学生学习“生命的思考”相关内容时，由于这一课时对于少年学生而言过于沉重，其尚不具备理解生命价值的能力，因此教师可以借助多媒体课件向学生介绍社会中影响较为深远的大学生杀人事件始末，组织学生观看该名大学生在法院判决中提交悔过书、恳求被害者父母原谅的视频。学生在观看视频案例时，不但可以切实的感受事件的真实性，还能更深层次地体会到法律的强制规范性以及对生命价值的敬畏。

结语

在初中道德与法治教学中融合案例教学法具有积极意义，相关教师在实施过程中应严格遵循实践性与统一性原则，结合實际教学内容和学生学习能力，有针对性地设计案例教学法，在调动学生参与课堂互动积极性的同时整体提高学生的综合实践能力。因此，在实践教学中，教师应巧设问题障碍，吸引学生的注意力;强化理论认知，提高学生的人文素养;创设多元案例情境，引导学生树立法律意识，以此通过道德与法治课程帮助学生塑造健全人格。

参考文献

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[4] 李顺.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].  科教导刊（下旬刊）. 2020（07）

作者简介：

姓名：兰宏光，出生年月：1966.01，性别：男，籍贯： 广西桂林 ，中小学高级教师，广西基础教育名师，广西师范大学硕士研究生导师。