简析生活化教学方法在小学数学教学中的应用

卢小丽

摘要：现代化的小学数学课堂应紧随新课改的发展浪潮，主动采用新型的生活化教学方法，通过老师巧妙使用生活化的元素可以把抽象的知识转变为具象的学习内容，从而激发小学生的学习兴趣，并促进学生对知识的理解，提高小学数学的教学效率。小学数学教师依据教学内容来将教学与实际生活相结合并构建生活化课堂可以对小学数学教学起到重要的作用。因此，文章主要分析在教学中采用生活化教学的有關知识，并依据生活化课堂的应用特点来提出在小学数学日常教学中应用途径，以期促进班级小学生个人的数学素养与综合能力的有效提升，为学生个人未来的良好发展打下扎实的基础。

关键词：小学数学;生活素材;应用途径

引言

生活化教学指的是在小学数学的日常课堂中，把数学的问题与真实的生活进行紧密的联系，重点培养班级小学生利用已经掌握的小学数学知识来灵活解决生活实际中遇到的问题，让学生掌握并学习数学来源生活、应用到生活的教学方法。此种方法可以大大提升班级小学生个人对数学知识的学习兴趣，让其熟练的掌握使用数学思维去分析并解决实际生活的问题。生活化的教学方法可以培养小学生创新、探索的精神，为学生的未来发展奠定扎实的基础。因此小学数学教师应充分利用生活化的教学方法，通过明确在小学教学中使用生活化教学的原则来使用有效的教学策略，以此来推动小学数学日常教学发展步伐。

1.在小学数学教学中采用生活化教学方法的作用

1.1增强学生的学习兴趣

由于小学生的年龄较小、认知力与思维水平比较低，再加上数学科目具备知识量多、内容抽象的特点，所以小学生在刚学习数学内容时很容易产生畏难退缩的心理，导致学生对数学的学习兴趣降低，因此小学数学教师们就可以使用生活情境的实际教学方法来激发班级小学生个人的学习兴趣，老师们通过将小学数学的知识内容与班级学生个人生活中的实际情境结合来缩短学生与数学知识的距离，为其创造愉快的数学学习环境，从而帮助学生更快更深入的了解数学知识，并学习使用所学知识来灵活解决生活中的问题，从而提升学生个人的综合数学素养、学习自信心与对知识的灵活应用能力。

1.2调动学生学习主动性

在小学数学课堂中使用生活情境方法可以把抽象的知识转变为形象的内容，让数学知识与生活相互结合，从而调动学生对数学知识的学习主动性，探索数学的奥秘。生活情境的加入不但可以丰富小学数学课堂内容，也可以提升学生实践能力。而小学数学教师则需要吸收生活中元素，结合有关的生活实际情境来引导班级小学生独立发现、探索并处理实际的数学问题，以此来最大程度的调动学生的个人的小学数学学习主动性。

2.在小学数学课堂中应用生活素材的有效策略

2.1构建生活情境课堂

数学教学与情境有着紧密的关键，课堂也是班级学生们与老师们的重要活动环境，小学数学构建生活化教学日常课堂的首要方式就应创设与学生符合的有效教学情境，以此来极大的调动班级小学生的个人数学学习主动性，促进小学生思维的拓展与创新能力的综合有效提高。多数小学数学课堂应用生活化教学方法却效果不好的主要原因是因为小学老师们没有结合班级学生们的个人认知与性格来进行有效生活情境的创设，使得班级学生缺少课堂学习兴趣。小学数学教师们结合教材内容来创设与实际生活相关的问题情境，培养班级小学生个人使用数学知识来解决实际问题的能力与习惯。教师需要充分挖掘身边的生活资源，并将其与教学资源进行融合整理，促进班级学生们各方面能力的提升。例如教师们在讲解小学数学“小数”这部分内容的时候，教师们就可以为学生们准备相应的教学道具，和学生们一起模仿超市购物结算工作的情景，让学生亲身体会找零的过程，提升班级学生的逻辑水平与数学思维。

2.2营造愉快的生活课堂氛围

小学数学生活化的课堂还应具备愉悦的特点，这就需要班级小学数学教师给学生创设自由的学习环境，让学生可以放松且全身心的享受数学知识的实际学习。新时代的小学数学课堂教学教师们应当合理的利用采用教学方法进行教学，以此来进一步提高学生们的学习兴趣。例如，教师们可以运用多媒体技术、组织学生动手实践等策略来活跃学习氛围。在小学数学教学中如果教师让学生死记硬背一些数学公式、概念、乘法口诀、定义等内容则会导致学生的学习兴趣较低。但倘若小学数学教师可以将相关数学知识编写成诗歌等形式来促进学生们更加方便的理解，还可以进一步促进学生们理解相关知识，促进学生们更加高效的学习。比如教师在讲解四则运算时，教师就可以给学生总结运算顺序顺口溜“括号括号抢第一， 乘法、除法排第二，最后才算加减法。”通过采用此种方式教学来进一步加强学生们对所学知识的理解，促进学生们提高学生们的学习能力。

2.3创设实践的生活课堂

教师要想构建高效的数学生活化课堂，加强班级学生个人对数学知识的掌握程度就需要创设实践性的数学课堂。教师需要引导小学生们进行独立自主的探究与实践活动，让学生们在实践过程中体会数学知识的内涵。实践性教学是新时代小学数学课堂的有效教学方法，更是符合小学生学习规律与认知特点的策略，有利于小学生数学素养与综合能力的提升工作。通过组织数学实践活动的方法也可以提高小学生的知识水平与数学核心素养。比如教师在讲解小学数学人教版“统计”内容时就可以给学生布置统计同学衣服尺码的任务，如此班级培养小学生的个人实践水平与核心数学素养。

2.4结合生活设计作业

在小学数学教学中，班级教师不但要将教学内容与生活相互结合，还需要在作业中设置与生活有关的数学问题，从而更好的助力学生完成对内容的巩固与建议练习。由于数学知识较为抽象，因此学生很难在极短的时间内对知识有一个较为深入的了解，这就要求学生应在课下对知识进行及时的巩固。比如教师在讲完加减估算这一内容时，就可以给学生安排到超市内估算橡皮、铅笔的价格，还可以假设学生拥有10元钱可以买到什么东西呢？通过布置与生活有关的作业可以极大的提升学生的学习主动性与积极性，从而引导学生主动进行生活中的思考，提升学生对知识的掌握程度与应用能力。

结束语

生活化教学方法是数学生活化概念在教学中的良好应用。生活化教学方法的使用可以对小学数学的教学起到极大的辅助作用，还可以极大的提升学生的思维能力与数学素养。教师对生活素材的进行选择与应用，通过使用正确的生活化教学方法可以把抽象的知识变为形象的内容，培养良好的学习行为习惯，提高小学数学日常课堂的实际教学效率，并增强学生的个人学科素养与综合的素养。

参考文献

[1]张晓春.数学游戏化教学的研究[J].教学实践，2015.

[2]王庆祥.生活化教学的实际应用[J].数学教学，2016.