探析家校合一劳动教育模式的建构

苏文静 刘小庆

摘要：近年来，人们越来越意识到了劳动教育的重要性，但是光靠学校的努力是远远不够的，更需要家长的积极配合。在这一背景下，构建家校合一劳动教育模式，能够有效弥补目前劳动教育中存在的不足之处。将劳动教育和其它四育结合起来，形成了科学合理的劳动课程体系。通过各种各样的劳动实践活动，培养学生的劳动意识以及良好的劳动习惯，进而提升学生的劳动能力。

关键词：家校合一;劳动教育;模式建构

引言

培养学生自强不息，努力奋斗的精神是劳动教育的重要途径之一。学生只有从点点滴滴的小事做起，才能为学生的健康成长奠定良好的基础。家庭教育是学校教育的重要补充，对于学生的成长有着极其重要的作用。在这一背景下，构建家校合一劳动教育模式势在必行，这一模式以学生为主体，通过学校与家长之间的通力配合，有利于培养学生的劳动意识和劳动技能。

1.构建家校合一劳动教育模式的概述

近年来，随着社会和时代的发展，越来越多的人逐渐意识到了劳动教育的价值。国家相关部门也出台了一系列政策措施推动我国劳动教育课程体系的建立，提升学校和家长对于劳动教育的重视程度。但是目前我国劳动教育课程还存在一定的不足之处，许多家长过于溺爱孩子，他们不忍心让孩子去劳动，老师所布置的劳动任务，也由家长全权代替，发给老师的仅仅是照片而已。甚至来有一些家长对于劳动的看法有失偏颇，他们认为没有本事的人才会去劳动，那些有能力的人应该是每天坐在办公室等，上述种种因素，都可能会导致学生离劳动越来越远。但是随着家校合一劳动教育模式的构建，学校可以组织家长参与劳动教育研讨会，让家长意识到劳动教育的重要价值和意义，改变他们对劳动的看法，紧密的配合学校所安排的劳动任务，陪伴学生完成相应的劳动任务。而且在研讨会上，教师还可以邀请家长上台跟学生分享自己关于劳动的看法以及一些简单的劳动技巧等。家校合一劳动教育模式能够有效弥补目前劳动教育中存在的不足之处，推动劳动教育实践活动的顺利开展，掌握相应的劳动知识和技能。

2构建家校合一劳动教育模式的策略

美国教育学家罗伯特认为在实际教学的过程中并没有一个特定的模式。对于家校合一劳动教育模式也是同样的，并没有特定统一的规则，而渗透着使用者的文化价值观念。家校合一劳动教育模式没有固定的条条框框，是各种教育功能性元素的有机融合。构建家校合一劳动教育模式是一个极其复杂的过程，具体从以下几个方面开展工作：

2.1明确劳动教育的目标

自古以来，劳动一直伴随着教育的发展，对于每一代人的成长都有着积极的意义。劳动教育并不是让学生做一些简单的家务，而是有明确培养目标的劳动教育课程体系。在构建家校合一劳动教育模式的过程中，重点在于让家长和学校认识到劳动教育的价值，提高他们对于劳动教育的重视程度。通过构建家校合一劳动教育模式，学生真正走进劳动实践活动，培养学生的劳动品质和劳动技能。具体的劳动目标主要体现在以下几个方面：①帮助学生树立正确的劳动意识和劳动观念，让他们意识到劳动的崇高与伟大;②帮助学生养成正确的劳动态度;③培养学生不怕苦、不怕累的劳动品质;④掌握最基本的劳动知识和劳动技能;⑤培养学生创造性劳动思维;在明确劳动教育目标的基础之上，积极的开展各种各样的劳动实践活动，引导学生和家长共同参与其中，构建家校合一劳动教育模式。

2.2邀请家长参与到劳动实践活动设计过程中

在构建家校合一劳动教育模式过程中，其中最重要的一点就是邀请家长也参与到劳动实践活动设计过程中，设计出各种各样的劳动教育课程。构建家校合一劳动教育模式的主要目的在于培养全面发展的社会主义接班人，劳动教育是对学生进行教育的最高层次，与其它四育紧密结合起来，共同培养出适合我国时代和社会发展的人。比如劳动道德课程，可以设计采访劳动名模的课，以各种传统节日为基础，设计出劳动德育课程，帮助学生养成正确的劳动教育观念和态度，激发学生参与劳动实践活动的积极性。比如对于一年级同学来说，我们可以开展评选“劳动之星”活动，引导小学生在家中完成自己力所能及的事情，比如叠衣服、洗袜子、帮爸爸妈妈拿拖鞋等，然后由爸爸妈妈对于学生在家里的表现进行评分，教师将这些分数进行整合起来，作为期末劳动课程评价的基础。在这一过程中，家长与学校一起参与到劳动教育过程中，提升了劳动教育的效果。学生也能够通过这样的活动，掌握劳动的技能，感受到劳动的魅力和快乐。

2.3为学生搭建劳动教育的平台

许多劳动教育课程需要学生走出教室，走进实际生活，为学生搭建劳动教育的平台。在这一过程中，学校可以跟家长一起鼓励学生参与劳动志愿者活动和社会实践活动，比如清洗自己的餐具、清理社区传单等。通过各种各样的劳动实践课程，激发学生对于劳动的积极性。除此之外，在设计劳动任务的过程中，一定要结合学生身心发展的规律，为不同年级的学生安排不同的学习任务，比如一年级学生可以让他们洗袜子、拿拖鞋等;对于五年级学生来说，则可以让他们洗碗和拖地等。除此之外，学校为学生搭建属于自己的劳动教育舞台，在家长的陪伴下，完成学校所布置的劳动任务，比如“我是小厨师”烹饪大赛、“我是设计师”田园时装秀等活动，激发学生对于劳动积极性。

结束语：综上所述，劳动教育对于学生的健康成长有着积极的意义。社会各界人士都已经认识到劳动教育的重要性，但是紧紧依靠学校的努力是远远不够的，需要家长的通力配合，才能取得理想的劳动教育效果。因此，构建家校合一劳动教育模式刻不容缓，学校和家长必须改变自己的教育观念，明确劳动教育的目标以及劳动教育的价值和意义，积极参与到劳动实践活动设计过程中，为学生搭建一个属于自己的劳动教育舞台，培养学生的劳动意识和劳动技能。

参考文献

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[3]王吉吉.论苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展教育的作用[J].黑河学刊，2017 （01 ）：112-113. .

作者简介：

苏文静（1991.06-），女，汉族，河南安阳人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：劳动教育。

劉小庆（1988.09-）女，汉族，河南鹤壁人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：劳动教育。