浅谈高中化学教学中信息技术的融合

李媛媛

摘要：随着时代的发展，信息技术受到了越来越多的人的关注，且逐渐地发展为人们生活中的一部分。信息技术具有较强的适用性，在高中化学教学中，信息技术的应用，一方面，能够让学生通过生动形象的方式了解抽象的化学知识，加深学生对知识的理解与记忆，促进学生化学综合学习水平的提升。另一方面，能够营造出良好的课堂氛围，快速的调动学生的学习兴趣，使学生能够积极地主动地参与到课堂学习中，实现帮助学生快乐学习，快乐成长的目的，对学生的身心健康成长具有重要意义。

关键词：信息化;高中化学;教学整合

引言

信息技术不仅可以应用在高中化学教学备课以及化学主题学习当中，还可以对实验教学起到良好的辅助作用。在素质教育与新课标改革的推动下，进一步实现教育信息化的发展，是高中化学课堂教学当中的重要课题之一。不管是在课程资源还是课程管理上，实现高中化学教学信息化都是现代基础教育当中的重要关键。

一、高中化学教学中存在的问题

（一）化学教学方法单一，学生学习兴趣偏低

信息技术能够为学生提供更为现代化的课堂体验，使学生能够直观地了解所学的知识，在高中化学教学中具有较大的应用优势。但长期受应试教育影响，部分教师的教学观念无法及时地转换，对新鲜事物具有本能的排斥心理，固执己见，盲目地沿用传统化学教学模式，向学生一味的灌输大量的化学知识，致使信息技术在高中化学教学中的应用走形式，趋于表面，极大的限制了信息技术的应用价值，导致学生在枯燥乏味的化学课堂中，学习兴趣较低，无法有效的集中注意，整体学习效果不佳，致使学生逐步地对化学知识学习丧失信心。

（二）师生关系疏远

在崭新的时代下，学生对师生关系的要求已经改变，但部分教师的思想依然停留在原地，过度强调“尊师重道”，鲜少与学生在课堂教学以及校园生活中进行互动交流，致使学生理解教师所讲的内容，教师对学生的实际情况没有准确的掌握，加剧了师生间的疏远关系，甚至会导致部分学生对教师产生抵触心理，排斥参与化学课堂学习，极不利于学生的身心健康成长。

二、信息技术与高中化学课程融合策略

（一）课前预习

课前预习是学生学好高中化学的一个重要手段，在以往传统教学模式下学生往往对枯燥无味的书本感到无所适从，现如今则可以通过信息技术手段的帮助，让学生轻松的做好课前预习功课的准备。例如，在讲解关于氯的化学性质的知识内容时，就可以先给学生播放一段简短的相关微视频，在视频末尾设置2-3个开放性的问题，让学生展开思考，针对生活中常见的氯元素的应用以及氯的化学性质进行具体讨论。这样既为接下来的教学活动打下了扎实的基础，又能够引导学生对知识内容进行自主学习。

（二）教学信息化呈现重难点教学发展其探究素养

高中化学课堂教学中包含很多关于微观事物的教学内容，这些内容抽象而难以理解，给学生认知造成一定困扰和思维障碍.教师可借助信息技术手段，对微观与宏观的内在关联进行模拟，对这一抽象知识点进行重新解析，以变微观为直观，变静止为动态，帮助学生轻松突破重难点.如在人教版高二年级影响化学反应速率的因素章节的教学中，由于学生在初中化学学习中对催化剂会加快化学反应速率这一知识点已经了解，只是不清晰其中真正原因是由于催化剂的加入造成化学反应活化能的降低.为了使学生强化对这一知识点的认知，教师可以借助计算机技术，对分子能量在整个化学反应过程中的变化情况进行动态模拟，并形成有催化剂，以及没有催化剂两种不同情况的能量图像，就会使学生直观而快捷地掌握这一知识点.通过这种动态模拟教学，也有助于学生对另外一些化学微观现象形成了良好的建模意识，这将会有效促进学生轻松突破教学重难知识点，发展了其化学学科的核心素养.

（三）信息技术下的高中化学教学评价多元化

评价是高中化学教学中的重要环节，在课堂教学中起到重要的效果，良好的评价方式，能使学生认识到自身所存在的问题，对学生面对学习的态度具有直接的影响。因此，教师在教学的过程中应对教学评价重视起来，从多方面多角度进行考量，保障评价的客观有效性，使學生能够认可评价结果，积极的进行改正。此外，教师在指出学生存在的问题后，还应给予学生积极的鼓励，给予学生学习的动力，使学生能够客观的看待自己，明确自身的优势与有待改进的地方，对化学知识学习产生信心，进而形成良性的循环系统，推进学生学科素养的提升。

结束语

综上所述，在高中化学课堂中应当注入新鲜血液，将信息技术引入高中化学课程中，赋予了化学教学更多的发展机会，但同时也带来了更高的挑战，教师应做到立足当前着眼长远，明确学生的实际需求，制定科学有效的教学方案，并且不断的学习优秀的教学案例，提升自身的专业素养，为学生打开新世界的大门，使学生能够在信息技术与高中化学的融合教学中拥有最大化的收获。

参考文献

[1]刘汉明，陈宇飞.现代信息技术在高中化学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（14）：53.