以培养中职生思想政治核心素养为目标的生活化课堂模式的实践研究

韩晶

摘要：教育一直以来都是国家发展与建设的重点内容，随着新课改的理念不断深入，国家部门对于当前中职思政教育提出了全新的要求与条件，在具体的教学过程中教师应该将核心素养摆在教育的首要位置，同时还要重视教育内容的生活化，通过有效的方法引导学生，并让学生利用自己的学习方式展开主动学习，从而培养学生学习兴趣，帮助他们形成终身的学习理念。本文围绕当前种植学生思想政治核心素养作为目标，开展生活化的教学课堂做出分析，以供参考。

关键词：核心素养;教学培养;生活化课堂;中职教育

引言：通过核心素养为导向的生活化课堂，可以更好的培养学生各项精神品质，还能提高学生的综合素质。在当前素质的教育理念下，教师不仅需要重视专业知识的教导，还需要培养学生的综合能力，而生活化的内容比较贴近学生的现实生活，而且教育的最终目的还是要回归于生活，这也是当前教育的宗旨。作为现代中职教师应该采取有效的方法培养学生的综合能力，并通过生活化作为对学生的引导。

一、中职阶段核心素养为导向的生活化课堂教学重要性

（一）教育需求

中职教育与普通教育有所不同，普通教育的过程中相对比较重视学生专业知识的运用能力，而中职教育最终目的是为培养技术型人才，让他们更好的融入社会为社会服务。在当前中职思想政治的教学中应该融入生活化的教学内容，并培养学生的思考能力，让学生利用所学习的专业知识与现实生活互相融合，从而让他们感受到所学习内容的重要性，而且还能感受到知识运用在生活中的魅力。一些专业自身具有一定的趣味性和实践性，教师在具体开展的过程中可以从实际出发，并融合他们所学习的知识，以此加强对学生的引导和培养，让他们热爱生活、热爱学习，更好的融入社会，为社会服务。

（二）以核心素养为基础生活化课堂是当前社会发展的需要

在去年的发展里，我国相关教育部门明确规划了中等职业学校思想政治教育的新标准，在细节制定中需要明确当前的教育目标，同时还要针对课程比较传统等问题做好改善与规划，从而有效体现思政教育这门学科的特点，并采取有效的方法培养学生们的正确价值观和品格，从而提高他们的综合能力。在当前中职中的思政教育不仅需要体现出职业教育的特色，还应该重视对学生们的核心素养培养，让他们形成“劳动最光荣”的思想观念，并让他们更好融入社会，融入自己的岗位，养成诚实守信，乐于助人的精神品质。

另外，中职学院方面想要培养高素质的学生，应该重视核心素养与生活化内容的融合，并及时改变自身教学中的不足，改变传统的教学观念，跟进时代的步伐与脚步，将原有的教学内容进行调整并与现代教学方法有效融合，从而实现教育的改变。在具体的教学过程中教师可以利用一些专业的知识内容让学生进行独立思考，并让他们根据生活中的一些现象整合自己的想法，从而帮助形成正确的逻辑思维观念，这样有利于培养他们的各项能力，从而有效提高他们的实践能力、就业能力以及沟通能力，这样有利于确保学生更好的融入社会，从而发挥自身的才能，为国家的发展奉献自己的一份力量。

（三）有利于学生更好的发展

学生的发展对于国家的发展有一定的意义和作用，学生是当前祖国的未来希望，这也说明他们具有一定的重要性。对于学生的教学不仅仅会影响我国的教育发展速度，还会影响学生自身的文化水平以及综合能力，在中职阶段的教育中，学生能够掌握的越多，了解的越多，对于他们的未来发展有帮助。中职学院方面应该设定相应的专业内容，并给予学生一定展现自我的机会，从而提高学生的实践能力和语言表达能力，从而对他们进行高度培养，以此让他们感受到专业能力所带来的魅力和价值，这样有利于改变的想法与观念，有利于他们的未来发展与学习。

二、以核心素养培养为导向的生活化课堂教学策略

（一）教学内容生活化策略

在当前教学的内容中应该加入一些生活常识，从当前教材的整体来看，教材内容不可能完全由生活常识组成，思政课程的教材内容具有一定的抽象性和理论性，而且理论内容大多都是通过生活实践得来的。抽象和理论的东西在一定的程度上蕴含着生活因素，为了让思政教材内容变得更加生活化，应该适当的加入一些生活化和相关的教材内容，这样能够有效体现其自身的知识内容，同时还能帮助学生更好的掌握知识内容，从而加深他们对于知识的掌握与理解，以此引导学生掌握相应的理论知识。

例如，在进行《职业道德与法律》的教学中，教师可以给学生列举一些学生经常旷课、夜不归宿以及抽烟、饮酒等案例，并通过生活一些实际例子展开，这样可以让学生明确当期那这些内容所带来的危害性，从而帮助他们形成良好的防范意识，让他们学会如何保护自己，这样帮助他们形成良好的行为习惯。在近几年的发展中，中职思政教育教材已经融入一部分生活化的知识，但是目前来看，其自身的内容不够多，教师应该采取有效的方法做好对学生的引导，从而让他们掌握更多的相关知识。

（二）教学过程生活化策略

在当前中职思政課程开展生活化教学的过程中，教师应该将学生融入实际生活之中，从而让他们更好的融入其情境，以此实现教学的改善，这样有利于实现多方面的调整，从而更好引导学生进行思考与解决问题，这样有利于帮助学生更好的解决实际生活中遇到的问题。在这个教学的过程中教师需要制定相应的教学目标，同时还要围绕课堂的主旨展开教育工作，从而提高当前学生学习状态和接受能力，这样有利于创设良好的情景，以此明确当前的具体学习方向，推动学生不断前行。

例如，教师在讲解《职业道德与法律》的内容时，教师可以安排几个人对平时比较常见的行、走、站、立进行演示，同时还要重视自身的形态姿势，并帮助学生形成良好的习惯，在具体的开展的过程中需要重视自身的修养。学生的现实生活是相对比较丰富多彩，而且有利于学生不断发现自身的问题，以此实现全面的改善。

（三）教学评价“生活化”策略

长期以来，中职思政教学评价的内容一直多以理论内容为主，主要以考试内容为主，相应的评价内容都是为教师为主。生活化教学评价所重视的内容是学生在学习与生活中的发展。包括教学评价形式多样化以及贴近学生的生活，并通过评价作为当前的重视，从而让每个学生参与其中，以此让学生形成一定的参考，这样有利于学生更好实现自我发展。

例如，为了使得教学更加倾向生活化，教师应该让学生感受到教学评价，并通过多媒体进行播放资料，从而形成一个对应的主体，让学生进行自由评价，让教师更好的融入其内容进行点评，这样的情况下可以更好的提高学生的各项能力，以此促进他们不断成长与发展。

结束语：综上所述，随着当前中职思想整治教育的不断改革发展，应该重视我国思想中职教育的生活化，并合理的运用教学手段做好改善，以此使得学生的学习能力得到改善。在具体的教学过程中教师应该重视对学生核心素养的培养，以此让他们不断成长，帮助他们提高自身的能力，以此加强他们的个人能力，让他们更好的融入社会，促进他们不断成长，推动教育行业整体发展。

参考文献：

[1]周希. 构建中职思想政治课高效课堂的教学策略[J]. 广东职业技术教育与研究，2018（06）：125-126.

[2]王腾波. 中职思想政治教学生活化策略研究[J]. 科学大众（科学教育），2019（03）：108.

[3]李寒梅. 改革开放以来中职学校思想政治课程设置制度的变迁研究[J]. 基础教育课程，2020（22）：74-80.