树立正确的大学幸福观

吴传超

[摘要]人的问题，是当今国内外理论界十分关注的问题。毋庸置疑，人人都渴望幸福，正是因为人们对幸福的不断追求，才逐渐的认识世界、改造世界。幸福的概念有很多，遍布于生活的方方面面，那么对于大学的人而言，练就过硬本领，为祖国的伟大复兴添砖加瓦，就是我们的幸福，只有树立正确的幸福观，才能全身心投入祖国建设，实现自己的人生价值。

关键词：大学 幸福观 人生价值

生存在现实生活中的大多数人总是在追寻幸福是什么？西方对幸福的英语表达是happiness，可以理解为快乐、满足等;斯宾诺莎认为“一个人的幸福即在于他能够保持他自己的存在。”[1]西方一些宗教徒则认为幸福就是离开尘世凡俗，即幸福就是远离世俗，通往极乐之土;东汉著名的文字学家许慎的《说文解字》中，“‘幸’是吉而免凶也，‘福’是佑也，”[2]两个字连用是祈望得福的意思;在《启蒙文》中，幸福是人的精神意识对自我进行觉知时的满意状态。不同的人由于自己的思考方式不同，对同一个问题有不同的回答，正所谓仁者见仁，智者见智。

一、幸福观的含义和特征

幸福是一个复杂的命题， 在历史的长河当中， 很多人都对幸福进行过无数次的研究，对幸福的诠释涉及了心理学、社会学、哲学、伦理学等多个学科方面，但仍然没有一个普适性的答案。正如著名的哲学家康德所言：“幸福的概念是如此的模糊，以致虽然人人都在想得到它，但是，却谁也不能对自己所决意追求或选择的东西，说的清楚明白、条理一贯。”[3]恩格斯曾提到：“在每个人的意识和感情中，都有一些作为颠扑不破的原则存在的原理，这些原理是整个社会历史发展的结果，是无须加以证明的。”[4]把对幸福的追求看做这个原理，那么人类文明的发展史就可以看成是人类追求幸福的发展史。简单意义上来说，生命的需求如果得到满足，那么他就得到最基本也是最根本的幸福。正如费尔巴哈所言生命本身就是幸福。幸福更多的基于感性基础之上的内心的感受。

有人认为幸福观就是满足人们的需求和欲望的观点，即人的心理上的一种满足。还有人认为，幸福观就是人的道德充分發挥，即幸福就是美德。学校所遵循的幸福观不是单纯的享受生活的美好或者创造价值，它是把两者结合起来，把创造价值作为前提，只有这样，才能去感受幸福带来的美好。它是辩证科学的幸福观，是多方面的有机统一体，是社会历史发展的成果，是注重物质和精神的结合、个人幸福和社会幸福的统一。

本文的研究的内容便是在这种理论基础之上进行研究，当大学内的人员树立了正确的幸福观，那么在其身心需求得到满足的同时，就获得了幸福感，这种需求同学校的办学宗旨和任务相统一。

这样幸福观就具有以下几个特点：

1.主观和客观的统一

对于我们现实生活中幸福的认知，可以清楚的知道，人类追求幸福是作为人生活和存在的意义，因此主观上的因素是必须存在的;与此同时人类追求幸福的具体内容是客观现实的，因此幸福观是主观与客观的统一。

2.普遍与特殊性的统一

幸福是发生在每个人身上的，所以是普遍的，但是每个人的幸福观又不尽相同，所以是特殊的。

3.心理与身体的统一

幸福观是心理诉求的满足，同时又受到身体所处现状的制约。

二、大学幸福观

作为中国的学校，必须贯彻***思想，贯彻新时代教育方针，坚持正确政治方向，坚持立德树人，坚持一体化布局，坚持内涵式发展，树立先进教育理念，推广现代教育方式，全面提高办学育人水平，形成人才竞争的比较优势，为实现党在新时代的目标，提供强有力的人才和智力支持。

学校人员层次多样，但是目标是一样的，也就是将学校的目标作为个人的幸福观支撑，使学校与个人的发展建设紧密结合起来，在工作中找到幸福，在实现目标中找到幸福，在践行党中央指示中找到幸福。

说完总幸福观，再讲组织幸福观，在思想指导下，才能获得幸福。基层党组织是党的神经末梢，是实现党绝对领导、团结巩固各方、完成各项任务的坚强战斗堡垒。首先要遵循新时代基层建设标准：听党话、跟党走，法纪严、风气正。遵循基层建设原则，思想领先、政治引领，严字当头、依法抓建，基层至上、士兵第一，解放思想、锐意创新。明确党员队伍建设标准，政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。

个人的幸福观必须同组织和总体幸福观相一致，但是学校人员层次多，具体到个人的幸福观，不尽相同，这也体现和幸福观的普遍和特殊相统一的特点。

对于学校的管理人员，要担负本单位教育工作的主体责任，应当加强自身建设和政治历练，提高领导院校全面建设的能力水平;落实党委议教，研究解决院校教育重大问题;坚持以教学为中心统筹安排工作，组织完成教学任务;注重激发教学活力，主动为师生员工解决实际困难。

院校主要领导是本单位教育工作的第一责任人，应当具备同岗位要求相匹配的政治素质和政治能力，坚持从思想上政治上建校治校;更新教育理念，把握教育规律，强化专业素养，推动教育与时俱进;从严治教、从严治学、从严治研、从严治考，为教学科研提供优质服务保障;坚持以身作则、以上率下，发挥好示范引领作用。

对教师，要贯彻新时代教育方针，忠诚教育事业，教书育人，为人师表;执行教学计划，完成教学任务，参加教学改革、教学建设和科学研究，承担相应教育教学任务;提高政治理论素养，厚实专业功底，增强教学能力，改进教学方法;遵守国家法律法规和院校规章制度，严守国家秘密，恪守职业道德和学术规范，端正教风研风，抵制学术不端行为;关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生全面发展。

对学生，要积极主动学习党的先进理论，践行社会主义核心价值观，树立献身国家事业的思想;遵守国家法律法规和院校规章制度;勤于学习、敏于求知，完成规定的学习和训练任务，达到相应的培养目标要求;诚实守信，端正学风考风。

三、如何树立正确的幸福观

要想树立正确的幸福观，首先要从思想上进行认知，然后再进行实践，再对所形成的幸福观深入理解并坚定方向，这样在学习理论和实践中不断升华，成为一个幸福的大学人，而要实现这一过程，我们需要从以下三个方面落实。

1、加强正确的幸福观学习

学无止境，对于幸福观的学习也是一样，首先要坚定幸福观的内涵，在士官学校，我们要学习党和国家的方针政策，学习党的思想，这样可以对个人的幸福观形成有极大的作用，只有理论支撑足够，才能明白什么是幸福，如何获取幸福，如何传递幸福，所以理论学习是必要前提。

具体学习可以通过组织活动组织集中学习与个人自主学习相结合的方式进行，一定要发挥个人和组织的主观能动性，积极向组织靠拢，争取尽快树立正确的幸福观，争取早日成为一名光荣的共产党员。

2、在实践中践行幸福观

通过理论学习树立起自己的幸福观，还要在实践中践行所学，通过实际行动，会发现组织的伟大，人生命的意义与国家利益结合，不仅能够提高自己的荣誉感和责任感，并且这是一种自我价值实现的过程，会让一个人的幸福感得到极大的满足，在实践的过程中，不断调整自己的践行方式，找到最正确的践行方式。

3、多总结完善自己的幸福观

在理论与实践中，幸福观不断升华进步，仅仅如此还不够，还需要及时思考和总结，不断完善和发展自己的幸福观，将幸福观从理论到实践不断进步，做到知行合一，提高政治觉悟，站位不断提高，做到心中有国家，手中有责任。

四、展望

大学是人生的重要阶段，大学可以让人作为独立思考的人，让不成熟的心灵变得成熟，让人开阔眼界，让浅薄的人变得厚重，让浮躁的心变得沉稳。

若大學里的每个人都能有正确的、完善的幸福观，并且去践行，“仰望星空，脚踏实地”，将个人前途命运与党和国家结合起来，国家必将越来越繁荣昌盛，大学也必将越办越好。只要树立正确的幸福观，就能拥有幸福且有意义的人生。

参考文献：

[1][荷]斯宾诺莎。《伦理学》，贺麟译，北京：商务印书馆，1983年。

[2]许慎。《说文解字》，北京：中华书局，1963年。

[3]周辅成。《西方伦理学名著选辑》（下卷），北京：商务印书馆，1987年。

[4][德]费尔巴哈：《费尔巴哈著作选读》（上卷），北京：商务印书馆，1984年。