试论高中生涯规划教育中导师制的实施

摘要：随着我国教育事业的不断的发展和革新，新课程改革的普及也出现了新的方案和规定。教育業对于高中学生生涯规划的教育也有了新的要求，导师制逐渐被引进高中教学课程中，缓解了学校老师工作压力的同时，对于学生学习教育方面有了更加有效的发展。

关键字：生涯规划;高中;导师制

引言：

导师制在高中教育中的实行，加强了学生学习效果的同时，对于学校老师的压力有所缓解。导师是什么，从网络中查询得知：导师是对于学生提供了学习上、生活上的帮助以及指导的教师，也是现如今高校教师的统称。

一、高中教育中导师制的现状

新课程改革对于教育行业所提出的新的要求——实施导师制，现如今一些学校进行了导师制的普及但是效果不是很理想，各个学校对于导师制度的设立及选拔标准也有不同，对于学生的帮助和指导重点各不统一，这也给导师制度在高中教育中的发展带来了很大的影响。大部分学校采用导师制时，是由班级的任课老师作为班级的导师，更多的关注学生在学习、心理、生活、生涯规划等方面的问题并帮助学生解决困难，或是协助班级的班主任进行课下的辅导工作。虽然目前看来，我国在导师制的普及和效果上并不理想，但是导师制作为教育发展的新的趋势，今在后的发展也不容小觑。

二、实施导师制的必要性

我国在进行新课程改革后，传统单一的授课方式被高效课堂的形式所替代，使课堂授课以及学生的学习效率都有了很大的提高。高效课堂的实行，更好的培养了学生独立思考、自主学习的能力，帮助学生更好的学习和生活，同时，对于课堂授课形式有了更丰富有趣、个性化的设置。现如今，导师制的出现让传统的班级模式有了新的变化，注入了新的发展活力，对于新课程改革的有更好的推进作用，对于学生的教育培养更加的关注。

（一）学生自身的发展需要

在新阶段的课程实施过程中，面向学生的课程设置更加丰富了，学生在选择课程时，更多的倾向于选择自己感兴趣的课程进行选择和学习，同时，处于青春期的学生在理解和智力上都处于发展状态，在选择课程时会着重关注自己的兴趣课程以及课程学分的多少，并不能全面的理解每一门课程的设置内容，会导致在后面的学习上出现偏科的现象发生。不仅如此，处于青春期中的高中生，心智还不太成熟，没有很好的价值观取向，在新课程中设置的生涯规划课程并不理解和熟知，反而会在这期间犯下很多的错误，影响到后面的职业发展和规划。在高中实施的导师制度，不仅可以在学生选课的过程中给学生提供建设性的意见和建议，而且可以引导学生了解认识自身今后的生涯规划并作出相应的规划，避免学生在未来的学习生活中走上弯路。这种新型的导师制，能更好的帮助和指导学生的学习与生活[1]。

（二）教师职业发展的需要

学校设置导师制度，在为学生提供帮助和指导的同时，对于教师自身的发展也有着一定的有利影响。导师制度的实施，能更好的锻炼教师的人际沟通和对于的班级组织能力，在树立教师威信的同时，可以更好的了解熟悉学生的想法，有助于更好的开展课堂教学。不仅如此，导师制度也能帮助一些资质较浅的教师更好的发展，有效率的了解学校事宜、班级事宜以及课程教育的相关工作，使学生和老师可以共同进步和学习。

三、高中教育中导师制实施的意见建议

（一）学校对于导师制度需要建立并完善

对于导师制学校应当对其实行制度化的管理，有利于导师制未来的发展。我国对于高中教育实施导师制度的时间短，全国对导师制的普及效果不佳，导师制目前还处于每个学校的探索阶段，因此各个学校对于导师制没有统一的制度管理方法，在监督和考核制度上也没有完整的机制，导致现如今导师团队教师资源匮乏，现值导师的工作积极性并不高，对于学生的指导和帮助等工作还不是很到位，影响课堂课程的学习效果。针对这类问题，各个学校应当尽快制定相应的制度措施，加强对于导师团队的培养，使其可以正常运作[2]。

（二）学生与导师的双向选择

导师制度的设立，能更好的促进师生关系的进一步发展。导师与学生间相互联系、平等沟通，甚至成为亲密的朋友关系，但其中也会有一部分学生因为与导师在性格或交流方式上的不同，造成老师与学生的关系不融洽。学生与老师沟通，老师难以在学习和生活上帮助到学生，出现排斥心理，导师的工作就会逐渐处于闲散的状态。学校可以根据这种情况进行学生与老师的双向选择，向学生公布导师的一些爱好、个性等基础特征，让每个学生都能拥有适合自己，能帮助到自己学习和生活的导师。同时，在双向选择后，也会有少部分的学生因为一些原因需要更换导师，此时可以设置导师与学生间的交换制度，最终让学生找到适合的导师[3]。

（三）加强对导师的考核制度和监督机制

学校实行导师制度，导师作为班级管理的第二把交椅，工作更加全面多样、复杂又充满挑战，但是对于导师的考核制度与监督机制的设立，学校应该从多方面进行考察，设立一个完整的考核机制。例如，对于导师的考核首先可以通过学生对其的评价以及学生自身的表现情况来看，之后可以通过周边老师对其的评价来看，最后还需要通过该导师平时的工作表现以及工作质量，三者综合进行评定。学校也可以在设立考核制度的同时，也设置相应的奖励机制，让导师有满足感，才能更好的工作和指导学生的生活和学习[4]。

（四）加强对导师的培训项目

新课程改革下，不仅需要对学生的学习效果进行提高，对于教师自身的专业技能表现以及课堂授课效率也要有所提高，同时，教师自身的发展同样需要学校的重视。教育业导师制度才刚刚起步，需要更多的年轻血液注入其中，目前高中教育的导师人才储备处于缺少人才的紧张的状态，导致在发展和普及上都很缓慢。因此，学校可以对导师团队开展相关的培训，邀请各大高校的讲师前来开展培训和讲座，丰富导师团队的知识储备，同时，学校可以让老员工带领新的导师进行学习，能更有效的帮助新导师快速的熟悉工作和学习。

四、结束语

我国在新课程改革的新阶段，对于高中教学的导师制还不太完善，需要针对存在问题进行进一步的解决，改进和普及高中教育时期的学生生涯规划的导师制度，为了学生可以更好的学习生活。

参考文献：

[1]章德泉.哲学视野下的高中生涯规划教育[J].福建基础教育研究，2018（5）.

[2]孔晓明.试论近代中国大学导师制的实施及其经验教训[J].科教导刊（电子版），2017：51.

[3]梅进德，郑彩亮.普通高中教师在普通高中生涯规划教育中的角色与价值[J].新课程（下），2018（9）.

[4]李守良，李炎.以爱育爱，润物无声——谈寄宿制高中班级管理中“导师制”模式的实施策略[J].文教资料，2017（12）.

作者简介：

姓名：赵欣 出生年月：1974-3 性别：男 民族：汉 籍贯：天津 职务/职称：中教一级 学历：大学本科 单位：天津师范大学（毕业院校） 研究方向：英语教学 生涯教育 单位信息单位全名：天津外国语大学附属外国语学校（工作单位） 邮编：300230