新高考改革背景下高中生涯教育实践活动探索

摘要：本文主要简单的介绍了新高考改革背景下高中生涯教育实践的内容及意义，通过对现阶段高中生涯教育实践活动开展中存在的问题进行分析，来探讨新高考改革背景下高中生涯教育实践活动有效开展的措施，以锻炼学生的动手实践能力，培养学生的应用能力，适应新高考改革的要求，满足社会对应用型人才的需求，从而推动我国高中生涯教育实践课程的可持续发展。

关键词：新高考;高中生涯;教育实践活动

引言：

近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，新高考改革也是重要项目之一。现代教育，不同于传统的填鸭式教学，不再是死记硬背，两耳不闻窗外事这种教育模式，其不仅要求学生能够通过课本的学习掌握一定的知识，更强调学生能将所接受到的知识全都转化为自己的知识，并能将其应用于实际生活中，解决实际问题。对于高中生来说，其将面临人生中第一个大考验，这将会对其未来的职业发展起到重要影响。在新高考改革背景下，开展高中生涯教育实践活动，具有重要的意义，其能够让学生未雨绸缪，在参与实践活动的过程中，发现自己的能力和兴趣所在，引导学生去规划自己的未来。

一、新高考改革背景下高中生涯教育實践的内容及意义

新高考改革背景下，高中生涯教育实践的课程内容，主要包含了：学生对职业生涯规划的了解程度，学生对自我性格、能力、弱势的了解，学生对不同专业、职业的认识、学生决策能力和分析能力的培养、学生的自我规划和管理能力等。其意义在于引导学生去深刻挖掘自己的潜能，全面认识自己，加深学生对职业环境的认识，使其能够自主地去选择最合适自己的职业，为自己制定一个科学的生涯规划[1]。

二、现阶段高中生涯教育实践活动开展中存在的问题

现阶段，在高中生涯教育实践活动中，存在的问题，主要在于：第一，并未制定科学的生涯教育目标，没有根据不同阶段的目标，来开展有效的实践活动。例如，部分学校让高一的学生停一周课，去校外参与工作岗位实习，进行职业探索，但并未取得较好的效果，反而导致课时紧张，缺乏深度;第二，学校所开展的实践活动，过于单一，缺乏多样性，不利于吸引学生的注意，无法激发学生的兴趣，而且单一的实践活动，会导致学生的能力得不到全面的提升。

三、新高考改革背景下高中生涯教育实践活动有效开展的措施

（一）确定目标，开展有效的实践活动

为保障高中生涯教育实践活动，则必须建立健全的教育体系，确定教育目标。对于高中生来说，其马上将要面临升学考试，所感受到的压力不仅来自于考试，还有就是对未来的迷茫，其需要一定的引导，去发现和认识自己，因此这个阶段的生涯教育目标，旨在帮助学生去认清自己的能力，正视自己的内心，具有一定的未来规划能力，可根据自己的实际情况以及内心需求，结合文理科的现实发展状况，来科学报填自己的高考志愿。通过实践活动的开展，让学生了解自己的长处和不足，使其能够应对未来的社会生活。在制定好总教育目标之后，便可以根据不同的年级，来设定阶段性目标[2]。对于高一年级的学生来说，生涯教育课程，应当以强化学生的生涯规划意识为目标，使其能够初步认识不同专业的性能;高二年级的学生，在进行生涯规划学习的时候，要关注于自己的实践能力，掌握一定的职业信息，进一步深入思考自己的职业心愿;而高三的学生，开展生涯规划课程，旨在培养学生的决策能力，使其能够综合考虑，来为自己设定长期、短期的职业规划目标。

例如，在高一的时候，教师可以让学生进行心理测验，通过这种有趣的方式，来帮助学生了解自己的性格，看自己适合何种职业;可以利用多媒体设备，来播放不同职业的短视频，扩展学生对各类职业的认识，以从中发现适合自己的职业选择;在高二的时候，教师则可以通过情景模拟的方式，来让学生去体验某职业的一天。或是让学生在寒暑假的时候参与实践活动，由家长督促完成，并通过拍照、视频，以及写体验报告的形式，来作证明;在高三的时候，学校可以多组织一些职业生涯规划讲座，经由专家指点，让学生能够决定自己的高考志愿。

（二）开办职业生涯活动

可在学校开办各种丰富的职业生涯活动，以强化学生的职业生涯意识。首先，可以职业生涯规划相关内容为主题，来举办班级板报大赛。每个班级的学生都可以在课代表以及心理委员的带领下，从不同的角度，来阐述自己的观点，并将其表现在板报上，进行评比。或者是组织以“梦想”、“青春和未来”等为主题的班会活动，通过小品表演、歌曲演绎、角色扮演、心理游戏等形式，来丰富班会内容，并在此氛围下，融入职业生涯规划，加深学生的认知;其次，还可以举办写作大赛，让学生将自己对未来的期望，对自己的认知，或是所承受的压力，所向往的生活，作为写作素材，来进行创作，以表达出自己的真情实感，并对学生所提交的作品进行屏蔽，以促使学生去进行有效的自我规划。最后，所开展的生涯教育实践活动，要由家长积极配合，学生可以体验父母的职业，也可以选择体验自己最感兴趣的职业。在学生进行职业体验之前，要开家长会，发家长函，与家长有效沟通，使其了解实践活动开展的意义，并予以学生重视和支持。

结论

就目前而言，开展高中生涯教育实践活动，并不是一项简单的工作，其具有一定的复杂性和局限性，涉及到多个方面，必须进行综合规划。部分高中学校，已经尝试组织生涯教育实践活动，但并未坚持太长的时间，而且取得的效果也不太好。如何兼顾课堂专业知识理论学习和实践教育，是必须解决的问题。若是无法化解这一问题，则会适得其反，既无法锻炼学生的实践能力，又影响了学生的知识学习，得不偿失。教师应当加强与学生的交流，了解学生的个性特点，在涉及生涯教育课程的时候，不可脱离学生的实际情况，要贴合实际;充分利用学生的业余时间，来开展有效的实践活动，让学生事先体验一段职业生活，丰富学生的生活体验。

参考文献：

[1]刘刚. 高考改革背景下普通高中职业生涯教育探析[D].沈阳师范大学，2017.

[2]朱赛飞. 新高考背景下普通高中职业生涯教育现状研究[D].杭州师范大学，2017.

姓名：高莹静 出生年月： 1982.12 性别：女 民族：汉 籍贯：天津 职务/职称：心理教师 中学一级 学历：本科 单位：南开大学（毕业院校） 研究方向：生涯教育 心理健康 单位信息单位全名：天津外国语大学附属外国语学校（工作单位） 所在省市：天津 邮编：300230