课程思政在高职会计课程教学中的运用

摘要：高职会计专业为培养全能型高素质技能型会计人才，需要在教育教学中融入技能与素质教育，这可丰富会计专业的理论知识，更加高效地落实会计操作，让学生具备优良的职业素养。但是如今高职院校教育教学中出现了思政教育及专业教育相互脱离的问题，所以本文就主要分析了课程思政在高职会计课程教学中的运用，以供借鉴。

关键词：课程思政;高职会计课程教学;职业素养;

在教育教学中应当积极融入思政工作，高度落实全面育人。其他课程也要发挥自身作用，确保多门课程与思政理论的共同发展，展现协同效应，发挥出政治育人的作用。为此，高职院校会计专业也需在会计课程教学中合理应用课程思政。

1课程思政内涵分析

思政教育在高职教育中占据重要位置，其需要依据专业学习的主要特征引导学生形成正确的三观，并融入思政教育、文化知识教育及社会实践教育等内容，完成教学设计。教师应以此为基本目标组织教育教学，学生也要以此为核心不断学习新知识和新内容。

2会计专业开展课程思政的必要性

2.1会计专业人才培养要求

高职会计专业教学中，培养高素质技能型人才是十分重要的人才培养目标。教学改革涉及专业规划、课程设置和教学模式等内容。高职院校需培养学生的职业素养和实操能力。受全员教育、全程教育及全面教育的影响，会计专业人才培养的要求也随之提高。学生不仅需要具备丰富的专业知识和过硬的实操能力，还要拥有优良的职业素养，树立爱岗敬业，勤劳勇敢的工作理念，兼具优良的人际沟通能力。

调研显示，人的职业道德素养在社会工作中尤为重要。在日常工作中，需具备主人翁意识，树立创新精神和踏实苦干的工作理念。因此，高职院校需培养社会发展中需要的高水平会计人员，转变传统教育教学只重视技能教育而忽视德育的现状。在会计专业课程教学中，还应与思政教育深度融合，引导学生在学习专业课的过程中，全面了解会计的专业理论知识，熟练地掌握会计人员需要掌握的工作技能。且灵活应用多种方式处理工作中出现的问题。鼓励学生树立正确的三观，培养学生优良的职业素养，积极践行社会主义核心价值观，为社会输送大批优秀人才。

2.2思政教育针对性显著

马克思主义教师是高职学生思政教育工作的执行者，是思政教育的唯一途径。但是不同专业的学生学习和关注的内容有所不同，采取统一的教学模式组织思政教育，会直接影响教育教学的针对性，不能高度顺应专业教育的要求。会计的专业性尤为显著，学生必须高度关注专业课程教学。其中，实训教学是专业教学中的重点。但实际情况是，学生对理论知识感到厌倦，部分学生甚至认为思政理论课程只是灌输索然无味的大道理，教学内容缺乏趣味性和实用性，与专业课程联系不够紧密。学生学习思政课程只是为了顺利通过考试，无法积极主动地参与到思政教育之中，进而极大程度的降低了思政教育的效率。

如在会计专业教学中融入思政理论，可引导学生依据自身掌握和学习的专业内容参与实践，充分了解职业要求，提升学生的人文素养。将思政教育与职业理想深度结合，将社会主义核心价值观和职业素质教育与专业课程教学有机结合，旨在不断提升学生的专业能力和职业素养，实现学科资源和学术资源向育人资源转化的预期目标，在传授知识的同时引导学生树立正确的价值观，促进思政教育与专业教育的有机结合。

3高职会计课程教学中课程思政的运用

3.1由思政教师转向教师思政理念

专业教师十分关注专业学习，忽视了思政教育。如专业教师在教育教学中融入思政教育，能够全方位改善教育教学水平，这也是思政教育人员组织教育工作的基本目标。

专业教师需要投身于专业教学中，直接关系到专业教育教学活动的有效性。课堂教学模式改革中，教师需要充分发挥自身的作用。学生专业知识和技能水平与专业教师有着十分密切的联系。因此，专业教师的素养和能力也成为教育教学的重点。学生与专业教师共同度过的时间较长。通常来说，专业教师具有较强的权威性，学术能力过硬。因此，学生也十分尊重和信任专业教师。而思政教师则并不具备专业教师的亲和力优势。对此，高职院校可以引导专业课教师树立思政育人意识，在重视会计职业能力教育的同时，也要重视德育教育，全方位展现专业教师的独特优势，并在会计专业课程中积极融入思政教育，使思政课程转变为课程思政，发挥协同育人的作用。

高职院校在日常教育教学中需要不断提高专业教师思政育人的总体能力。如编制科学完善的人才培养方案，制定德育评价机制，加强课程思政师范建设。或者也可指派专业课程教师到党校学习，参加课程思政研究，丰富专业教师课程思政的知识能力，树立全新的课程思政建设思路，以此创新教育理念，实现专业教育与思政教育的深度融合。

3.2深度挖掘课程思政元素，实现课程思政与课堂教学深度融合

会计专业教师要深度挖掘和利用课程中的思政元素。首先，引导和鼓励学生全面了解会计人员的职业素养。如在基础会计、财务会计和事务课程当中，一方面要引导学生掌握做账的要点，另一方面也应引导学生树立客观公正和坚持原则的思想理念。当工作中面对领导的压力时，学会采取科学有效的处理措施。

再者，教师还要引导学生树立正确的职业理念，在财务报表分析课程和管理会计课程中，引导学生践行技术能力，主动参与管理工作，优化服务水平。纳税筹划课程中，教师需要让学生践行纳税是义务的思想理念。会计课堂中，则需提升学生的职业能力和素养，使其在工作中做到细心、谨慎，严格把控工作中的每一个细节。

会计课程思政應当渗透于会计课程教学的全过程。这就要求会计负责人在专业人才培养方案中积极融入思政理念，完善教学大纲和教学组织设计工作。会计专业教师可做到知识归类，在课程教学中总结映射点，加强课程思政规划设计。系统规划中，教师可为学生渗透并传递正确的三观。

3.3灵活应用教材内容，合理选用教学方法

高职院校的学生十分排斥思政课程，认为思政课程了无生趣，枯燥乏味。为此，在教育教学中，教师可以使用案例教学法和情境教学法等多种新型的教学模式，为学生营造更加轻松欢快的学习氛围，引导学生树立正确的思想理念和正确的价值观。也就是说，利用生活教育促进课程思政建设。教师可利用与教学内容相关的社会热点，调动学生的学习积极性，进而详细地讲述所学知识点，将教育教学与思政教育有机结合。

比如在讲解公益性捐赠时，教师可引入新冠肺炎国内企业的捐赠案例，以此引出公益性捐赠的定义、会计处理和税务影响等知识点。在此过程中，教师也可引导学生树立起社会责任感。此外，教师也可引入负面案例，鼓励学生自主分析，增强学生的专业能力，也可告诫学生严格遵守法律规范。比如在财务报表分析中，教师可引入社会上的典型案例，增强学生的报表分析能力，深化管理服务意识。在案例分析中增强学生的理解能力，让学生树立辩证和协作思维，深化遵守法律规范的意识。

4结束语

目前，课程思政建设在高职院校教育教学中发挥着十分重要的作用。在高职会计专业课程教学环节，也要将思政教育作为人才培养的重点。灵活应用教材内容，创新教学模式，深度挖掘课程思政元素，并将其与会计课程高度融合，全方位渗透思政教育，从而切实改善学生的综合素质，为社会输送高素质的人才。

参考文献：

[1]张建华.课程思政在高职会计课程中的运用[J].财富时代，2020，No.183（08）

[2]何芳玲.高职会计专业"课程思政"建设的探索与实践——以湖南商务职业技术学院《基础会计》课程为例[J].农村经济与科技，2020，v.31;No.482（06）

作者信息：李素，女（1964.12），汉族，籍贯（湖南省衡阳市衡阳县），本科，副教授;研究方向：会计、财务管理。