高职英语课程思政初探

许燕飞

摘要：在“课程思政”大背景下，全国上下各大高校都开展了相关的课程改革。高职英语作为一门公共基础课程，涉及学生范围较广，教学内容丰富，语言教学中承载了大量思想文化元素，是高职院校思政教育的一个重要途径。本文通过分析高职英语课堂中融入思政教育的原则，探讨高职英语课堂中融入思政教育的有效途径，旨在构建完善的英语课程思政教育体系，提高学生英语核心素养，引导学生树立正确的价值观念。

关键词：高职英语课堂;思政教育;原则;探究

引言

我国现已进入高速发展的新时期，经济、科技、文化等各方面已达到国际水平。现代社会对高素质人才的需求与日俱增，不仅要求人才有较高的科学文化素养，同时要具备正确的价值观念、能甄别纷繁复杂的社会现象并作出正确的价值选择。作为人才输送的重要组成部分，高职院校要结合新时代背景科学融合思政教育内容，满足学生个性化发展需求的基础上引入思政元素，真正将思想政治教育融合到高职课堂教学体系，为学生日后个人开展和适应社会创造良好的先决条件。

1高职英语课堂中融入思政教育的原则

1.1保留高职英语课堂原有的功能

高职英语作为一门人文学科，教师在开展课堂教学工作时融入课程思政，既要考虑高职英语的教学目标，又要兼顾思政教育的方式和效果。因此，高职英语课程思政需要遵循英语语言技能培养和价值观培养有机结合的原则，切不能因为强调思政教育而丢失了高职英语课堂原有基本的功能。

我院的高职英语课程是为非英语专业开设的一门公共必修基础课程，该课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生应用英语的综合能力，使他们能在与商务有关的活动中进行一般的口头和书面交流。在高职英语课堂中融入思政元素，我们仍需坚持上以学生为中心，遵循语言认知规律，提高学生的英语实际应用能力，培养学生有效的学习方法和策略、学习兴趣和自主学习能力，同时把思政教育和人文教育渗透到英语教学的各个环节中去，从英语背景知识、西方政治思想以及爱国主义精神等方面着手，引导学生树立正确的价值观念和爱国意识，培养学生的思辨能力、跨文化意识和沟通能力。

1.2 实现高职英语课堂和思政教育的相互促进

在新教育体制不断深化改革的背景下，传统高职英语课堂教学模式已无法满足新时代发展需要，且这种灌输式教学模式不利于高素质优秀人才的培养，也无法恰如其分地引入思政教育。因此在新时代背景下开展高职英语教学，必须改革创新教学内容和方法，引入学生感兴趣的教学元素，发挥学生的积极主动性，为语言技能的培养和思政教育创造条件。教师可以适时引入最新的时政新闻，组织学生小组合作完成命题探究、讨论、小组汇报，通过启发的方式引导学生关心时政、科学思辨、培养爱国情怀的同时形成良好的英语思维方式、提高英语语言技能。课余时间，教师可以组织学生参加“用英语讲党史故事”、“丝绸之路文化竞赛”等活动，不断创新英语教学方法和手段。但需要注意的是，在高职英语课堂教学过程中教师应正确看待自身承担的角色定位，从传统主导者角色过渡转变为辅助者角色，为学生创设生动热烈的课堂教学氛围，并为高职英语教学与思想政治教育的相互融合创造良好的先决条件，促进二者协同发展。

2 高职英语课堂中融入思政教育的探究

2.1 教师层面

在高职英语课堂教学过程中，教师应充分发挥自身引导者角色的作用，既要注重英语基本技能的教学，又要有意识地融合思想政治教育元素，这对教师的职业能力和教育水平提出了更高的要求，其不但需要具備丰富的知识功底和教学经验，还需具备正确的价值观念和思想道德意识，对思想政治教育内容也应有着更深层次地了解和认知。基于此，相关教师应在课余时间积极提升自身职业素养和思想道德水平，充分认识到英语课程思政的重要性。但当前大部分高职院校的英语教师队伍主要由年轻群体组成，其普遍对西方文化和思想有着基本认知，但对国内历史背景和发展形势的了解却仅局限于表面层次，对思想政治教育内容的认识也过于浅薄。因此，教师们要不断学习国家的教育方针、政策和思想政治理论，提高思想政治理论水平和修养，在教学过程中时刻保持正确的政治立场和观点，把握思政教育时机，同时也要不断提高育人技能，结合高职学生的特点，提高自己的亲和力和感染力，为思政教育创造良好的条件。

2.2 教学模式层面

在高职英语课堂教学过程中，教师可以结合实际教学内容和高职英语实际交际需要进行模块化教学。每个模块紧扣一个主题，教师创造生动职场的情景，通过案例视频、讨论、对话、演讲等各种形式，既锻炼学生的语言交际技能，又适时引入职场企业文化、个人职场素养等的讨论和思考，使思政教育元素自然地融入到课堂学习中去。同时在信息化时代背景下，教师也应适当扩大课堂思政范围，借助网络平台提升课程思政的实效性。教师可以借助微信群、QQ群、线上精品课程等，以PPT、视频、文本等形式将丰富多彩具有较好思政元素的学习内容发送给学生，以供学生进行自主学习。总之，教师以激发学生的兴趣为主要目标，通过各种教学模式，不仅有效锻炼学生的英语语言应用能力，同时潜移默化地提升学生的思想政治素养。

2.3 教材层面

高职英语教师在开展思政教育和英语课堂教学的有机融合工作时，应及时转变传统固定式教学模式，深入挖掘英语教材中蕴含的思政元素，并以此为突破点实现思政教育和英语课堂教学的相互融合。实际上充分利用英语教材中蕴含的思政教学内容，不但有助于优化英语课程思政设计，还能整体提高英语课堂教学和思政教育的教学质量与效果。例如，教师引导学生学习西方文化中的“table manners”相关知识时，可以在课堂导入环节带领学生对比分析西方礼仪和东方礼仪之间的差异，从而引导学生正确看待西方文化与本民族文化，促使学生发自内心地对中华优秀传统文化产生认同。

结语

高职英语这门学科具有良好的独立性和文化性特点，在政治、文化以及经济等领域中占据着至关重要的作用，在实际教学过程中充分利用以上元素还能引导学生树立正确的价值观念，因此将思政教育与高职英语课堂教学相融合已成为顺应新时代发展趋势的必然结果，需要相关教师灵活运用先进的教育技术丰富英语课程思政设计，充分利用教材中的基本内容创新课堂教学模式，为社会培养大量高素质复合型人才。

参考文献

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