红色文化在高职思政教育中渗透研究

摘要：红色文化是马克思主义中国化的优秀文化成果，是中国共产党带领广大人民群众在革命、建设、改革开放时期及新时期共同创造的具有中国特色的先进文化，其中蕴含着丰富的历史文化内涵，是中华优秀文化重要组成部分。红色文化不仅是中国特色社会主义文化的鲜明底色，凝聚着中华民族英勇顽强、艰苦奋斗、爱国奉献、自力更生等优秀精神品质，是激励实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。高职教育担负着为我国培养新时期技术型创新型人才的历史重任，将红色文化融入高职学生思想政治教育的过程，对提升高职学生精神境界和思想水平具有重要意义。

关键词：红色文化;思政教育;渗透路径

引言

现今，红色文化教育在高职院校人才教育培养中广泛运用，为思政教育高水平开展提供有力支持。高职院校应基于红色文化教育特点，做好红色文化创意与高职思政教育融合，提高红色文化的教育培养引导能力，为高职院校后续阶段思政教育稳步推进奠定良好教育根基

一、红色文化的精神内涵分析

所谓红色文化，就是在建党之后的革命战争过程中形成的各种文化产物，包括各类文学作品、纪念地、革命遗址等等，可以分为物质文化和非物质文化两类。我国有着十分丰富的红色文化资源，包括井冈山精神、长征精神等，可以引领国家的进步和发展，具有宝贵的时代价值。红色文化中蕴含着十分丰富的精神品质，包括勇于牺牲、无视风险的精神，与时俱进、开拓创新的精神，艰苦奋斗、勤俭节约的精神等等。每一种精神都在革命战争、祖国建设中发挥着十分重要的作用，我们应该传承和弘扬这些优秀的精神品质，培养更多优秀的青年。

二、红色文化在高职思想政治教育中的作用分析

（一）红色文化教育为高职思政教育提供优秀思想内容

高职院校思政教育涉及对大学生的价值观道德观教育、法律基础知识教育、中国特色社会理论体系知识等。红色文化是以红色革命道路、革命文化及革命精神为主线的集物态、事件、人物及精神内核为一体丰富的内容体系，具体包括物质和非物质文化两个方面，其中物质资源是指革命历史时期的遗存及纪念场所;非物质文化资源如井冈山精神、长征精神、延安精神等红色革命精神。在高职院校加强红色文化有利于丰富思政教育的教学内容，发掘红色文化中先进文化的感召力和影响力，提升高职大学生的精神境界和思想水平。

（二）红色文化教育有助于实现高职思政教育的目标

我国高职思政教育的目标是培养具有远大理想、较高道德水准的、有担当的技术型人才，通过结合红色文化中所蕴含革命精神及改革开放时代的两路精神、大寨精神等，引导高职学生深刻理解其中的爱岗敬业、开拓创新、工匠精神，结合高职思政教育的教学大纲教学内容，更好实现高职院校思政教育的根本目标。

三、红色文化在思政教育中的渗透策略

（一）加强高职思政教育中红色文化多元化教学实践能力

红色文化创意融入高职思政教育，应优先对学生红色文化学习兴趣进行提升。在此过程中，高职院校应联合企业、政府机构，针对思政教育做好多元化教学实践，积极开展红色文化学习实践活动，通过活动实践提升大学生红色文化学习兴趣，并利用学习活动开展了解学生红色文化学习需求，调整后续阶段高职院校红色文化与思政教育方向，切实以高职院校教育培养为中心，开展系统化思政教育实践工作。与此同时，高职院校应针对红色文化融入思政教育，做好面向高职院校教育培养，以提高红色文化教育实效性、教育趣味性为主体，帮助高职教育在更深层次了解红色文化教育意义，并运用课堂教学将红色文化内涵与思政教育知识进行充分融合，使高职院校对红色文化的教育应用能取得更好教育成效。

（二）完善高职思政教育的红色文化教育学习评价机制

从保证教育质量角度来说，利用教育评价对大学生红色文化学习进行约束，并非最优教育方案，但红色文化融入高职思政教育，必须要先建立规范框架，而后促使大学生能在合理框架范围内自行开展学习实践。因此，完善高职思政教育的红色文化教育学习评价机制尤为必要，对于推动红色文化教育良性发展具有重要意义。在此过程中，高职院校应将红色文化知识学习，纳入思政教育考核评价体系，结合思政教育的基本需求，实现思政教育与红色文化教育一体化融合，使思政教育与红色文化教育形成完整整体，更好围绕培养大学生专业素养、文化素质及道德品质开展布局，强化大学生对红色文化正面理解，为新时代环境下高职院校进一步运用红色文化教育提高思政教育水平创造有利条件。

（三）加强校园文化活动建设提高学生素质

高职院校可以通过开展多样化的校园活动，实现高职院校思政教育效果的提升，学生在多元化的活动中充分感受思政教育的内容。多种多样的活动能够保证高职学生从另一方面充分认识自我，而将价值观方面的教育内容纳入校园活动中，可以促使高职学生正确认识自己，树立正确的思想政治观念。

结束语

综上所述，高校思政教育的过程中，应该充分发挥红色文化的作用，大力渗透和弘扬红色文化，使学生树立正确的思想观念和价值观念。为此，学校不仅要将思政理论课程作为载体，还要凝练文化特色，使学生受到全面的熏陶和感染，從而养成良好的精神品质，并以实际行动展现大学生青春风采，为国家富强、民族振兴、人民幸福贡献自己的智慧和力量。

参考文献

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朱险峰（1974.11）男，汉族，安徽宿州人，讲师，中国哲学硕士，主要从事思想政治教育及中国传统文化研究。