高中生物教学中启发式教学方法的运用策略

宿英 杨念波

【摘要】高中生物与初中生物的侧重点并不一样，初中生物更加注重学生的背诵和记忆，而高中生物则需要教师对学生进行启发式教学，引导学生思

考学习，帮助学生获得更深一步剖析生物的能力。在国家教育大改革的背景下，高中生物教师实应顺势而为，在生物教学上，充分利用启发式的教学方法，提高学生学习生物的兴趣、能力和实力。

【关键词】高中生物启发式教学方法运用策略

【正文】

不同于以为的生物教学模式，受国家教育改革大环境的影响，启发式教学的出现显得尤为重要。启发式教学讲求课堂教学要重点突出，忌讳知识点简单的罗列，一定要有知识间的脉络，注重核心概念的教学，概念教学不只是用一句话去解释，一定要有形位的例子或有趣的实验解释。教师要充分发挥自身的引导作用，把握学生情况并且要理解情况，要有目的的教学，这一点较难，最好的教学是最适合学生的教学。因此，本文将结合实际生物教学情况，探讨研究生物启发式教学的运用策略。

一、生物课堂中启发式教学存在的问题

目前，某些高中生物教师能够切实应用启发式教学，但不能够将其与实际生活相联系，缺乏贯通性，长期以往，不但不利于学生学习高中生物兴趣的培养，而且容易造成学生死读书的不良现象。此外，某些高中生物教师，大范围的应用启发式教学方法，不能够切实做到因材施教，导致教学方案的设计跟不上学生的学习需求，从而导致学生学习生物效率不高，知识转化率过低等问题。最后，也是目前存在最大的问题，新时期应有新现象，传统的师生相处模式已经不适宜当今教学，某些高中教师其他方面都做的非常优秀，就是因为不能妥善同学生交流沟通，导致矛盾频发。即使教师进行了启发式的引导，学生也不愿意同教师交流，更不愿意配合该教学方法的实行。

二、启发式教学具体的运用策略

2.1将生物同实际生活相联系，提高学生的学习兴趣

对于高中阶段的学生来说，通过对其好动的品性加以控制，就能够实现对其的学习引导，能够让学生静下来踏实学习。生物学科具有其他学科无法比拟的特殊优势，能够充分激发学生学习生物的兴趣，为日后的生物学习奠定基础。生物与日常生活息息相关，教师可以多和学生讲述一下生物与生活之间的关系，在各方面条件允许的情况下，教师可以带领学生走

近大自然，亲眼看看生物的生存与发展。

例如，在高中生物人教版必修二第一章第一节《第1节盂德尔的豌豆杂交实验（一）》中，教师可以组织学生到农田亲自看看豌豆的生长与变化，如此学生可以亲自理解豌豆的分离现象，与自身生活实际相关，能够进一步提高学生学习生物的兴趣。豌豆的生长与变化需要一定的时间，教师需要预留充足的时间，坚持不懈的带领学生观察这一实验，才会有一定的收获。

2.2有针对的进行教学，确立最优教学方案

生物学科和化学学科有一定相似的地方，都需要教师带领学生做大量的实验，实验乃是生物学科的基础。利用好有针对性的教学方法，不仅能够确立最优的教学方案，而且可以增强学生学习生物的主动性，活跃课堂气氛。针对学生实验的薄弱之处，由教师亲自带领做实验，让学生深刻理

解生物，并且在实验结束之后，留相应的课本作业，做到巩固再积累。

例如，在高中生物人教版必修一第三章第一节《细胞膜的结构和功能》

中，教师可以利用显微镜让学生观察不同生物的细胞膜，看看植物细胞和动物细胞的细胞膜有何不同，有何相似。通过显微镜的演示实验，学生自己动手观察到的实验过程和结果，更能给学生留下深刻的印象。与此同时，

学生进行思考的时间也大大增加了，有利于培养学生的发散性思维。

2.3构建良好的师生关系，获得学生的信任

从初中进入高中进行学习的学生，大多数在对待学习问题方面上，喜欢凭借自身的乐趣来进行生物学习，这存在不足的方面。教师要主动培养和学生亲密、友好、和谐的关系，并且认真维护，增加学生对教师的信任感，减除学生对教师的危机感与恐惧感。教师不仅仅是教书那么简单，也是心灵的工程师。学生往往喜欢一个教师，也会相应的喜欢该教师所教授的学科，这样学生的学校成绩自然提高的很快。

例如，在高中生物人教版必修三第四章《生物技术的安全性与伦理问题》中，这一章较为开放，学生容易形成不同的看法和观点，教师需要了解不同学生的个性、家庭环境、心理健康情况等，对学生做出正确的启发式教学引导。学生始终是学习过程中的主体，主体的正确走向至关重要，教师要启发学生走向正确的道路，即符合生物技术安全和伦理道德的道路。

【结束语】

综上所述，启发式教学虽然存在一定的问题，但是仍然可以改正。高中生物教师在生物教学中，通过同学生构建的良好关系，获得学生的信任，可以使教学方案快速有效实施，于此同时，学生接收到的有针对性的教学方案，也能运用到实际生活，获得乐趣，更加地热爱生物学习，形成一个良性的循环，达到提高学生成绩和素质的目的。

【参考文献】

[1]庄君英.高中生物教学中启发式教学方法的实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（14）：37-38.

[2]周偉.高中生物教学中启发式教学方法的应用探讨[J].名师在线，2021（15）：39-40.