初中语文教师如何引导学生写出好作文

陶翠桓

摘要：作文是学生利用知识储备与写作技巧，结合自身的思维情感所创作出的文字，可以很大程度上体现出学生的学习实效性。为了帮助学生创作出更有内涵与生命力的作文，教师应根据初中生的学习规律与个性发展，寻找更好的教育途径，才能既尊重学生创作积极性，又能通过教育工作的有序开展，引导学生在读写能力快速增强的同时，保证人文素养的快速提升。教师需要对当前作文课堂存在的问题入手，结合实际完善教学计划，才能创建高效的作文课堂，助力学生写作能力的上升。

关键词：情感表达;初中教育;写作能力;人文素养

引言

语文学科较强的人文性与应用性，使学生可以通过知识的学习，在灵活使用中强化语言交际能力。作文教学作为语文课程的重要内容，可以引导学生通过阅读学习写作方法，并了解作者思想情感的同时，能够在情感的共鸣中激发创作热情，从而创作出更有生命力的作文内容。因此，为了使学生创作出质量优秀的作文，教师应帮助学生在阅读中提升思辨能力，在练习中积累写作经验，才能在知识的融会贯通中，使写作能力、人文素质与创新意识得到更好的锻炼。

1作文课堂存在的问题

很多学生参与作文写作活动时，感觉难度较大的主要原因，在于并没有掌握足够的写作技巧，使创作出的文章内容，只是按照学生的写作思路，用文字平铺直叙的对内容进行堆叠，既没有体现出作文内容的层次感，也无法体现出学生所要表达的真情实感，使学生自己读起来都感觉十分无趣，既无法增强学习自信心，也在一定程度上影响学习效果。而很多教师在开展作文课堂时，为了帮助学生更好学习知识，会选择将写作知识与技巧，直接教给学生的方法开展教学活动，既没有为学生提供足够的实践平台，将所学知识灵活应用于作文内容的创作中，也在忽略初中生认知规律与学习要求的同时，无法在情感的共鸣中创作出更有生命力的作文。在这种枯燥的课堂学习活动下，被动的环境很难使学生提升学习主动性，落后的教育方法，也制约教学效果的提升，需要教师积极根据语文学科的特点，通过读写结合思想的引入完善教学计划，才能构建高效语文课堂的同时，增强学生写作能力与创新意识。

2初中语文课堂增强写作能力的教育途径

2.1激发写作热情

语言类学科的应用性与趣味性，是充分调动学生学习热情的基础。因

此，教师应结合初中生的个性发展，构建更符合其学习要求的语文教育环境，才能通过良好学习氛围的打造，既引导学生快速进行对语文知识的学习，又能够在写作热情的激发下，更好进行情感意识的调动，从而创作出既有内涵又充满活力的作文内容。

例如，教师讲解《我的母亲》一课时，学生需要通过对课文内容的认真阅读，可以从作者描写的几件事情中，对母亲的形象进行深入分析，既感受作者对母亲的深深思念，也能体会到母爱的伟大和无私。教师可以要求学生在参与课堂学习活动前，自行利用互联网搜集冯顺弟的资料，了解人物背景的同时，更容易与作者所表达的思想情感进行共鸣。这样在课上教师就可以引导学生从不同视角出发，对母亲性格特点的成因进行剖析，并分析作者利用怎样的写作方式对人物形象进行刻画，使母亲形象栩栩如生地展现在学生面前。在学生的写作热情被充分激发后，教师则需要引导学生将学到的写作技巧落实到笔上，自行选择人物进行描写，在不断练习中积累写作经验，并保证学习意识与写作能力的快速上升。

2.2丰富教育形式

初中生思维意识十分活跃，尤其正处于青春发育阶段，所以鲜明的个

性往往会在有趣的学习内容中激发参与主动性。因此，教师为了更好帮助学生创作出质量优秀的作文，应积极丰富教育形式，不能要求学生根据已有的写作框架进行对文章内容的填充，而是需要根据认知思维能力与情感需要，使创作出的作文内容既富有生命力，又能通过写作技巧的精妙应用，使写作能力得到快速上升。

例如，教师带领学生学习《壶口瀑布》一课时，本节课作为一篇游记散文，作者利用精妙的修辞方法与生动的比喻，为学生呈现出壶口瀑布壮观的景象。学生通过课文的阅读，既能在优美的文字中感受壶口瀑布的蓬勃，也能联想到不屈不挠、坚忍顽强的民族精神，进而真正理解作者的创作情感。教师可以利用信息技术，为学生播放壶口瀑布的纪录片视频，使学生能够更加直观感受瀑布磅礴景象的同时，学习作者抓住景物特征的写作技巧。在课文讲解完后，教師需要要求学生通过学到的写作技巧进行文章创作，利用比喻、排比等修辞手法对景物特征描绘，在情感的融入中创作出更有价值内涵的作文。这样既可以使学生在灵活应用语言文字的同时，将自身情感融入进作文创作中，也可以在有趣的学习活动下，激发主动探究语文知识的乐趣。既保证教学活动的有序开展，又能使学生强化自主学习意识的同时，使分析能力、写作能力以及创新意识得到快速提升。

结语

总而言之，初中语文教育的目标，在于强化学生文字应用能力与创新意识，才能使其在人文素养的不断提升中，树立正确的价值观点。面对很多学生写出的作文内容缺少内涵与语言苍白无力的情况，教师应根据初中生的实际学习特点，有针对性完善教学手段，建立更有趣味性作文课堂的同时，帮助学生在内涵更加丰富的语文课堂中，既增加主动学习作文知识的热情，也在不断练习中提升写作技巧，并通过情感的融入为文章内容注入新的生命力。

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