创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

张丽

摘要：信息技术对实践教学过程的深刻影响，在现代教育改革的情况下，学生对新技术的需求已经达到了前所未有的时代需求。这就要求教师要发展自己的视野，利用网络新技术的优势，对自己的教学形式和内容进行升级和改革，适应新时代教育改革的要求，培养全面的苏芷星人才。

关键词：信息技术;创客背景;教学创新;分析探讨

前言

随着时代的不断发展，社会逐步进入信息到主要的新的社会环境中，网络信息逐渐为人们的日常生活的方方面面，为各行各业的和破坏性的变化是深刻的，不可逆转的。本文就这一新网络理念在信息技术教学实践中的应用，对实际教学过程中存在的具体问题进行了深入探讨，希望能够从中得到一些有助于分析信息技术教学实践者创新实践方向的实践教学活动的启示。

1创客和创客教育的含义

创客是人根据自己的兴趣爱好将自己的想法变为现实。创新是创客的核心理念，即创新、创意、设计等，既要动脑又要动手，并要将自己的创新成果与他人分享。创新、实践、分享是创客的显著特征，一旦兴趣爱好一致的人聚集在一起，就能够取长补短，相互合作，发挥出巨大的创新潜能。创客教育是指学生创新能力和实践能力的培养，无关技能和学科竞赛，致力于从各个方面调整知识内容、结构以及目的，转换教师角色。与此同时，它坚持被教育者的主体地位，要求培养其知识与技能，情感与价值观，实践与行为等，从而引导被教育者从各个方面自主创新。

2创客在信息技术教学的现状分析

2.1创客的概念

创客的概念源自国外对于生产创作者的集合总称，主要指以自身创意设计和生产创作为核心的生产针对性用户所需产品的生产者。他不单单属于某个行业的某个群体，也不限制于专业和爱好，它是一种社会需求的新型阐述表达方式，这种新型的生产模式是自由而富有生命力的。

2.2现状分析

由于部分院校对于信息技术教学的观念依然停留在最初级的教授阶

段，使得学生只能通过抽象的书本知识领略网络技术的魅力，这大大削弱了学生对于这种新鲜技术的浓厚兴趣，从而使得学生的学习效率低下，教师的不重视让整个信息技术教学过程徒有其表，对于创客这一概念的应用依旧停留在纸张之上，学生对其只有一个粗浅的认识。

传统的教师教授方式就是根据教师的口述学生进行记忆和自行理解，之后的实际操作形式也因为教师要求其准确性而变得极为简单和固定，失去了学生产生兴趣和自主探索新兴科技的欲望。另外，对于信息技术的课程没有设置实际性的考试考核标准，使得学生在一开始就没有对这门课进行应有的重视，这也从另一个层面降低了教师的教学质量。

另外一个方面，是因为教材的长期陈旧，没有得到及时的更换和替代，使得学生掌握的知识已经是被时代淘汰的滞后技术，这大大的抑制了学生对于信息技术学习的真正需求，使得没有得到需求匹配的学生进一步对于信息技术的学习产生逆反心理。

3创客在信息技术教学背景下的创新探究

3.1加强重视，转变观念

学校应本着以学生为主体的思想转变为信息技术教学的完整性，从一定程度上将教师的主导地位归还给学生，这样才能在实践教学过程中激发学生的兴趣。通过鼓励优秀学生在课堂上代表自己发言，不仅可以充分肯定优秀学生的学习成绩，提高他们的内在自信心，还可以对理解困难的学生给予心理上的鼓励。从学生的角度来看，一些学生可能会更好地理解一些信息技术的抽象概念。帮助学生形成良好的学习氛围，引导学生进行全面提高学习效率的学习过程。

3.2丰富创新教学手法

教师需要通过引导学生真正领悟创客的精神实质，对于自身兴趣和爱好的拓展和开发进行引导性的鼓励教学。通过学生对于自己爱好的兴趣转化到信息教学过程中，实现兴趣的流通性。教师可以根据引入新型的教学模式，激发学生更大的兴趣进行自主学习。[2]例如MIXLY的一种图形化

编程软件，教师可以根据实际情况，将这种软件的操作方式引入教学课程中，通过对于基础信息技术的掌握，让学生能够自主快速编出自己想要的编程程序，再通过播放学生自己的编程程序效果进行展示，最后选出效果最好的一个学生作品，进行奖励。这种教学方式，让学生在自己动手实践并且快速得到反馈并受到表扬的方式大大激发了学生的自信心，通过整个教学过程的不断正向反馈并形成闭环，不断对学生进行正向引导并激发学生兴趣，从而实现真正引导学生喜欢上信息技术教学的整体感受。

3.3增强学生实践能力

任何学科都不能脱离实际应用只存在于纸张之上，这样学习掌握的知识是没有逻辑和力度，也会对学生未来的学习习惯形成不好的结果。所以，教师应该在课程进行的始终贯彻好结合实际生活的理念，最好能够从学生的实际生活出发，选取学生能够看得见摸得着的身边实例进行结合，将抽象的信息技术概念与身边形象生动的现实相结合，拉近了学生和信息技术的距离，也大大激发了学生的兴趣。另外教师通过抛出实际生活中的具体问题，让学生运用信息技术相关知识进行分析探究和解决，这在无形中锻炼了学生解决实际问题的思路和能力，对于学生以后的学习生活，都具有深远的影响。同时在进行实际问题的具体解决过程后需要引导学生及时进行总结和归纳，从中找出不同点和一致性，这对于锻炼学生的创新意识和总结归纳能力具有深刻意义。

3.4联系实际生活

创客理念下的信息技术知识多种多样，不局限于书本上的理论知识，而是与生活有很大的联系，跟学生的实际生活息息相关。因此，在实际教学过程中，教师要联系实际生活，引导学生利用所学知识解决生活中遇到的信息技术难题。首先，教师要引导学生利用技术知识制定一些解决生活问题的办法，将技术创新落实与实处。例如，一个餐馆一旦用餐人数增多，就处于高峰期，进而就会有点餐延迟的问题出现，为能够有效解决此问题，教師可让学生创新设计点餐车和点餐系统，为点餐延迟问题提供有效的解决办法。其次，各个学校之间也可组织信息技术创新比赛活动，设置相应的奖项，让更多的学生主动参与创新比赛，创设适合创新比赛的环境，让学生在与他人的竞争中发展自身的创新潜能。例如，设计每人控制的自动遥控系统设计物流机器人，以及各种运算和运作程序等。最后，教师可将学生喜爱的事物和课堂有机结合，如现受欢迎程度比较高的抖音短视频等，可引导学生利用所学的信息技术知识学习制作短视频，如此不仅能够对所学知识进行复习和巩固，还能够在实践中不断求证，提高学生学习的兴趣。

结语

总而言之，随着我们社会的不断发展，无论是学校社会还是基于学生自身的学习需求，工作者都要求教师能够在教学过程中融入信息技术相结合的内容。而在信息技术教学过程中，对于新时代的网络精神的客无兴趣，是学生了解信息技术的核心理论基础，也是为了以后能够更加全面的学习信息技术。希望对于信息技术教学教师可以充分发挥其功能，应用一个客人在实际教学过程中，在新的时代背景下对我国的教育和培训对国家全面发展的社会需要综合素质的人才做出应有的贡献。

参考文献

[1]甘建刚.创客教育与高中信息技术教学的融合[J]当代教育实践与教学研究，2018，05：19-20

[2]王芒芒.创客教育下的中学信息技术教学策略研究[J]计算机教学，2018，06：17-18

[3]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2019，26（02）：121-126.

[4]张晓东.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].新校园旬刊，2018，000（007）：84-85.