传统文化在初中语文教学中的价值与渗透研究

摘要：在当今这个经济、政治都飞速发展的年代，优秀传统文化依旧在日常生活中起着至关重要的作用。传统文化有精华和糟粕之分，传承优秀的传统文化，摒弃糟粕，是我们大家都应该努力做到的。在初中教学中，语文教师应该顺应时代潮流，不断挖掘传统文化中的价值，实现优秀传统文化与课堂教学的有机结合，帮助学生更好地感知优秀传统文化，促进传统文化的传承发展。鉴于此，本文就详细探究了如何在初中语文教学中融合优秀传统文化，以期能对教师的教育教学工作提供一定的帮助。

关键词：传统文化;初中语文;教学;价值;渗透

引言：语文是一项人文学科，在教学中渗透传统文化不仅是由学科性质决定的，更是历史赋予其的神圣使命。中华传统文化源远流长、博大精深、内涵丰富，文言文、古诗词、曲赋等都与语文学科息息相关，因此，语文教师可以要求学生读古文、吟古诗词，领悟古人的思想精髓、体会生活的美好情趣、感受历史文明的变迁。让学生们在语文课上一边学习知识，一边感受传统文化带给他们的神奇和美妙。作为教师的我们，向学生传授一些浅显易懂的传统文化知识，增加课堂教学的趣味性、提升学生的文化素养。现就对如何在初中语文教学中渗透优秀传统文化进行详细的探讨。

一、进行传统文化在初中语文教学中的渗透的重要性

优秀的传统文化无论何时，都能对我们现在的生活提出指引。千年前孔子提出的“和而不同”、“己所不欲，勿施于人”理念，在现在的国与国关系、人与人关系的处理中，仍然具有着重要指引作用。耿爽先生曾在外交部发言人会议上很多次地提到中国传统文化，其中还包括：行有不得，反求诸己。可见做好初中学生的传统文化渗透工作，可以极大提升他们的思想道德水平，让他们为中国未来做出贡献。

二、传统文化在初中语文教学中的价值

（一）增强学生的思想道德水平

初中生学习语文，其中一个很重要的原因就是为了提升他们的思想道德水平。而传统文化与当今提倡的思想道德水平又是相通的。语文教师在将传统文化渗透进课堂的同时，也在无意识提升他们的思想道德水平。通过对传统文化的理解，他们会对传统文化中体现出来的优秀品质有一个更深的了解，从而在日常生活中，也会无意识地将这些品质贯彻到生活中，由此提升学生的思想道德水平。

（二）提高学生的语文综合素养

初中学生学习语文，绝对不仅仅是为了提升他们的语文成绩，而是为了增强语文综合素养。语文综合素养包括对语言的感知力，对传统文化的认同感，以及对文章的理解力。语文教师将传统文化渗透进初中语文教学中的时候，学生通过对传统文化的字面意思理解，还有对传统文化的深层含义理解，可以在最大程度上提升他们的语文综合素养，将学生塑造为真正意义上的中国人。

三、如何更好地将传统文化渗透到初中语文教学中

（一）提升语文教师对传统文化的感知力

在授课过程中，语文教师始终占据着重要的作用，教师对传统文化的感知力和认知力如何，影响着语文课堂中对传统文化的渗透效果。首先，教师应该了解什么属于优秀的传统文化，什么优秀的传统文化是有必要在教学过程中向学生灌输的，什么篇目文章中具有优秀的传统文化。当然，这些认知只是教师能够做好传统文化灌输工作的一个基础，在教师对优秀的传统文化形成一个基本感知后，还需要教师了解以什么样的方式进行教学才可以进一步提高渗透的效果。在这个过程中，教师需要不断学习，不断进步，不断根据新时代的各种指导思想丰富传统文化的内涵，如此才能将正确的、有价值地向学生渗透传统文化，丰富学生的传统文化知识。由此可见，只有教师具备较高的传统文化感知力才能更好地有机结合语文教学与传统文化。

（二）将传统文化与其他学问结合

有一句古话如此说到：文史哲不分家。传统文化和很多其他学问都紧密地联系在一起，因此，初中语文教师在进行传统文化的教学时，千万不可将传统文化与其它学问割断关系，单一的、僵化地进行教学。例如在进

行传统文化中的谦让品质时，可以将历史故事与之结合，比如孔融让梨的故事。通过历史故事的讲述，可以使学生更进一步感知到谦让这种品质究竟是怎样的，也可以让他们思考在今后的生活中该如何传承这些优秀的传统文化。例如在进行“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这种传统文化的教学时，可以将中国共产党革命的历史故事与之结合，讲述前仆后继的烈士们不畏死亡，英勇战斗的故事，通过这样的故事增加学生对传统文化的理解。因此，教师在课堂教学过程中不能单单只讲述传统文化，还要将其他与之相关的学问进行融合，这样才可以加深学生的理解。

（三）改进传统文化教学方法

教学的方式多种多样，可供语文教师选择。在课堂中进行传统文化的渗透教学时，教师单向的讲述是效果最不明显的一种方式，这样极其容易造成学生对传统文化的学习兴趣低下，对传统文化的理解也达不到要求，因此，教师必须创新传统文化的教学方式。在进行传统文化的教学时，难免会学习很多古时候的课文，这个时候教师可以开设书法课。在理解古时优秀传统文化的过程中，可以让学生学习书法，用书法誊写这些提现传统文化的文章，由此让学生身临其境地感受到古人的风采。除了开设书法课，教师也可以采用小组讨论、多媒体视频播放等方式，增强学生学习传统文化的兴趣，提升学生对传统文化的理解程度。

（四）诵读经典韵文，完善人格品行

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，篇幅短小、朗朗上口、易于诵读、广为流传，其中有许多生动有趣的历史故事与多方面的常识（天文、历史、地理等），蕴含着诸多为人处世的深刻道理与中华民族传统美德（孝顺父母、兄友弟恭、勤奋好学等）。

学校要求教师组织学生诵读《三字经》，经過一段时间的诵读，学生的传统文化知识日渐丰富，也掌握了诸多为人处世的道理。因此，《三字经》的诵读也成为了一项素质教育作业，即利用晨会、班会等时间组织学生谈谈自己在诵读过程中的收获，而不是其他作业要求学生死记硬背。例如，“昔孟母，择邻处。”讲的是孟母为了孟子的发展而三次搬家，由此可见生活环境对一个人成长的重要性。“人不学，不知义”讲的则是生活环境虽然很重要，但还需要自身的不断努力。

四、结语

总而言之，在语文教学中渗透传统文化对学生、社会、国家都具有十分重要的意义，但由于各项主客观因素的影响，现阶段在语文教学中渗透传统文化时还存在诸多不足，越来越多的语文教师也开始思考如何更好地渗透传统文化。首先，语文教师要不断学习以增强自己对传统文化的感知能力，其次，在渗透过程中适度结合其他学科知识，提升教学的综合性，最后，教师还要不断改进传统文化教学方法，提升学生的兴趣。相信通过这三点，初中语文教学的传统文化渗透工作能够得以更加有效的进行。

参考文献

[1]许松柏“部编本”初中语文教材的国家意志解读--以“部编本”初中语文七年级上、下册为例[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：153-155+2.

[2]蒋月，许采娟.初中语文教材古诗文选文系统研究--以苏教版七年级[上]语文教材为例[].现代语文（教学研究版），2017（06）：153-155.

[3]浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].李玉琴.学周刊.2018（21）

作者简介：杨至勇，男，出生：1977.10，贵州桐梓人，汉族，大专学

历，任教学科：语文，中学一级教师。