高校多媒体教学资源使用现状研究调查

张临风 黄炜谦 吴凌霄 万勇斌 秦雯静 陈晓璠

摘要：本调查以南昌航空大学生为调查对象，以问卷的形式收集该校的多媒体教学类型、必修课选修课的多媒体教学情况、教学形式、学生对多媒体教学形式的反馈、多媒体资源现状为主要内容。

在分析过程中，本项目从问卷数据入手，将问卷数据通过图表的形式直观地展示，并通过各个问卷数据板块的相互联系得出相应结论。通过收集填写者的信息，如年级、学科种类，推測多媒体资源使用率是否与学科年级有关，再对填写者对多媒体教学的教学反馈，教学期望以得出应该在哪一方面加强对多媒体教学资源的使用，以提高教学品质及资源使用率。通过分析数据得出结论，提出几点建议，以供参考借鉴。

关键词：高校教学，多媒体

第一章调查背景及目的

一、调查背景

随着科技的进步，智能化设备已经融入了我们的生活。为了丰富学生的知识面，活跃课堂氛围，多媒体与板书结合教学的形式横空出世，已经逐渐取代传统的教学模式。这样新颖的教学形式解放了教师双手的同时，为同学们补充了课外知识，并且采用多媒体的形式提高同学们的积极性以及对知识的接受能力，受到了大部分教师和学生的好评。网课教学不受时间和空间的限制，尤其在这次新冠疫情中，网课教学发挥了主导作用。如今，在大部分高校中都配备了较为完整的多媒体教学设备。

可是多媒体教学给我们生活带来便利的同时也存在着一些不容忽视的问题，其体现在三个方面。在教师的方面来说，ppt的制作耗时耗力，多媒体教学的质量很大一部分取决于教师群体的总结归纳能力以及排版技巧;对于学生而言，会对学生们的注意力有所影响，文字与图片的堆积放映往往会导致学生找不到重点，从而容易走神;对于高校而言，很多设备都无法紧跟新兴技术的脚步，且部分教师对于一些完好的多媒体设备资源不能够物尽其用。

为了调查高校多媒体资源的使用现状，我们以南昌航空大学为例，以调查报告的形式来呈现高校多媒体资源的使用现状的结果。

二、研究目的

本课题以南昌航空大学的高效课堂教学中多媒体应用的实际情况为例，通过有针对性地发放相关的调查问卷，获得高校的多媒体教学资源在实际中的使用情况，并借助Excel等统计软件统计获得的数据，分析高效课堂教学中运用多媒体存在的利与弊及误区，对高校在课堂教学中运用多媒体教学手段进行教学提出意见与建议，最终达到提高高校多媒体使用效率的目的，从而提高高校的教学质量。

第二章调查内容设计

一、调查思路

1.尝试讨论分析得出多媒体教学资源可能存在的弊端与不足，并以此得出一个初步理论结论，确定研究的初步方向.

2.对理论中的多媒体教学资源在实际使用中可能存在的问题进行统计汇总，并通过有针对性地发放相关的调查问卷等方式，获得高校的多媒体教学资源在实际中的使用情况。

3.研究回收发放的调查问卷，借助Excel等统计软件统计获得的数据，研究分析数据并与初步的理论结论进行比较，分析其中的相似与不同。

4.汇总多媒体教学资源在实际使用中的不足，对这些不足加以分析，给出理论可行的一种或多种解决方案

二、调查方法

1.调查问卷法

首先针对多媒体课堂教学采用了调查问卷法。在问卷调查中，选取了南昌航空大学学生作为调查对象。为更全面的反映南昌航空大学多媒体资源使用现状和问题，调查对象覆盖学校各级学生，问卷结合了南昌航空大学多媒体课堂教学的具体情况，且绝大部分为封闭式问题，在此基础上形成了正式的调查问卷。

2.访谈法。

也称为访问调查法。由于问卷调查涉及对象和问题较多，仅靠问卷调查结果有时不能充分反映出多媒体教学的现在，因此笔者选择了访谈法作为补充，通过访谈可以集中和深入地了解那些在问卷调查中不能完全展现的问题，同时进一步了解这些问题产生的更深层次的原因。

3.课堂观察法

通过观察南昌航空大学的实际课堂，对多媒体资源使用现状进行记录和分析，是对问卷调查法的另一个补充。课堂观察法能更贴近现实，对南昌航空大学的多媒体使用现状有一个更直观的感受和体验，非常有利于本研究对多媒体资源使用现状的分析。

三、问卷设计过程

1.问卷指标设计

（1）学生类别

不同的学科和年级对多媒体资源的使用率和使用方法存在区别，样本范围覆盖各学科各年级有利于更全面的分析多媒体资源在不同的学生群体中的使用情况和使用感受，得出更科学的结论。

（2）使用多媒体后的影响

问卷中包含了使用各种多媒体资源之后对课堂和学习效果的影响，这是一项重要的指标，使用者对多媒体有着最直观的感受，使用后能对多媒体进行客观的评价，有利于我们对使用多媒体的效果分析。

（3）对使用多媒体的评价和意见

学生使用多媒体之后会有不同的感受，使用者对多媒体资源的评价是对多媒体资源分析的重要部分，问卷中包含不同方面询问学生对多媒体资源的评价，分析使用者对其的客观评价将使结论更具说服力。

2.问卷分析

收集足够的问卷样本之后，运用统计学的描述性分析方法，将各类问题所收集到的数据用图表的形式直观的地展现出来，分析样本数据的特征和占比，得出结论。

第三章调查结果分析

一、目标人员基本情况分析

（1）样本特征

在此次接受调查的学生中，大一学生数量较少，仅占8.22%，大二学生占比27.40%，大三学生占比34.25%，大四学生占比30.14%。学科类别中，文科占36.99%，理科占38.36%，工科占较少，只占比24.66%

二、使用多媒体资源情况

（1）多媒体课件的类型分布

在多媒体教学中，短视频影像、文本、图像、幻灯等方式超过半数，其它方式相对较少，而且以PPT作为多媒体课件的比例高达91.55%，说明现在的大多数多媒体资源主要以图文视频配合PPT的形式进行教学。

（2）选修课使用多媒体课件教学情况

无论是选修课还是必修课，多媒体教学的频率较高，分别仅有5.48%、8.22%的学生上的课程从未使用多媒体进行教学，多媒体教学深受各科课程的喜爱，而这其中自然是以PPT做为主要的多媒体教学方式;

（3）网课平台选择调查

多媒体教学中也包括网课的学习，样本中有近80%的人有学习网课的经历，在网络信息时代，使用网络平台进行学习是一种较为主流的学习方式。其中以超星尔雅为主，且它们多为选修课及在家期间学校使用的网课平台首选。其他的网课平台也有较多人使用，说明网课平台这一多媒体教学资源也较受学生欢迎。

图书馆资源也是多媒体教学的一种形式，不过它属于学生自主学习的一种手段。但比较善用图书馆的教学资源同学并不多，有21.92%从未使用过，有26%很少使用，图书馆教学资源利用率较低。

据综合交叉分析，通过百分比对比差异可知，使用网课平台多媒体资源的学生对图书馆资源这一多媒体资源同样重视，即多数学生注重多媒体资源的多样性。

三、学生对多媒体教学的反馈

（1）年级对多媒体课件问题的影响

调查数据显著反映了随着年级增加，课件会逐渐出现与课本不符的问题，而排版混乱的问题会降低;形式单一在每个年级都有很高的出现率，以PPT形式为主的多媒体教学会有多数存在此问题。

（2）多媒体课件对上课节奏的影响

部分教师的课堂节奏偏快，其中快到学生无法跟上节奏的大约占到20%，比例较大，普遍较快，认为适中的仅占约30%，在此快节奏下仍有约3%的学生任务进度较慢，比例较小;使用多媒体教学师生互动情况大多数以师生问答的形式出现，有15%左右的多媒体教学课堂很少进行课堂互动，多数会偶尔进行互动，而经常提问的约占22%;

在现今的多媒体教学中，仍有5.48%的教师对多媒体教学的操作不够熟练，应加强这一方面的培训。

（3） 多媒体硬件设施调查

多媒体的硬件设备对多媒体的教学质量有一定的影响，调查显示，仅仅只有约30%的数据表示设备较新，大多数硬件设备较为落后，其中能正常使用的约占60%，还有约10%无法正常使用，极大得影响了多媒体教学的质量。

（4）学生对多媒体课件的反馈

有约70%的学生认为多媒体教学对学习有正面影响，而部分学生不清楚或者多媒体教学对学习没有帮助甚至起了反作用。约60%认为多媒体教学使课堂气氛更加活跃。

学生使用的多媒体类型与学生对多媒体教学的相关度较高，学生对幻灯、投影、图像等的资源较为满意，而对其它类型相对满意度不高;对于自制动画的非常满意的比例最高，但不满意的人数比例也相对较高。

第四章问题总结及原因分析

一、部分设施较为落后。

（1）软件硬件老旧

经过调查分析之后我们可以得出，教学所用的部分软硬件已经难以支撑教学任务。硬件设施老化，上课时容易出现卡死等意外情况。软件版本过老，例如PPT无法完成一些特殊动画，实验课所使用的软件版本与现今版本不一致，并且大概率不兼容，使得学生只能在学校的机房中完成课程作业。

（2）预算不足与教材老旧

硬件老化的唯一解决办法只有更换硬件，而学校的资金预算显然不足以跟上每次硬件的更新换代，只能以每次更新一部分硬件的方式节约预算。

软件版本低与教材更新缓慢有不小的关系。实验课的作业内容大多与教材挂钩，而教材记载的软件版本低，导致机房为了与教材所安装软件版本也低。非实验室的课堂软件版本低因为人工成本过高。课堂所用软件如果在课堂更新无疑浪费课堂时间，而非课堂时间则需要大量人力手动更新。

二、课件与课本内容不匹配

（1）课件老旧而教材新颖

课本已经更新，课件仍然没有更新。这个原因大多是在新教材刚刚出来没有多久，配套的课件还没有制作出来，亦或者教材的更新并没有更新过多内容，没有必要重新制作教材。

（2）任课老师对课程有独到的见解

有些任课老师会因为教材常年不更新，认为教材已经跟不上时代。因此想制作课件让学生可以学习到最新的知识。

或者觉得教材讲解的不够全面。就会在课件中添加一些课本上没有记载的知识点。

三、选修课多以网课为主

（1）网课拥有更多的自由时间

学生倾向于通过超星尔雅，智慧树，MOOC等网课平台学习选修课。而这些平台的上课方式都支持录播，學生可以选择自己自由的时间进行上课，同时还节省了教学楼来回的时间，在寝室就可以通过电脑上课。

（2）网课管理更松散

线下教学老师们会点到，作为平时分的一部分。而大多数网课较为松散，没有点到这个机制。另一方面，网课在上课时的管理也更加松散，学生可以在上课时做一些其他的事情。

四、多媒体教学所用资源广泛

（1）多媒体教学模式多种多样

在选修课及必修课的多媒体教学中，短视频影像、文本、图像、幻灯等方式都超过半数，总体呈现出多样的多媒体教学模式，证明多媒体教学并不样板化，老师们都通过教授的学科特点改变不同的教授方式，让学生更加容易接受教学的知识

（2）PPT课件依旧为主流地位

教师的课件多以PPT形式呈现，PPT在课堂中的优势不言而喻，它能够兼容文字，图像，视频等多种模式，可以极大的辅助教师的教学。

五、多媒体教学效果

（1）多媒体使用导致课堂节奏变快。

在非多媒体使用课堂中，老师的板书会让课堂节奏有所停顿，而多媒体的使用让课堂的节奏更加流畅，减少了老师板书时间的同时，也增加了教给学生们的知识量。

（2）学生的课堂思考时间减少

学生消化并理解一个知识点的时间减少，因为多媒体使得课堂节奏加快，部分学生会在还没有理解并消化一个知识点的时候，迎来下一个知识点。

六、图书馆资源使用率

（1）平时利用率低下

经过调查，我们发现只有不足三成的学生经常使用图书馆。部分学生没有看实体书的习惯，偏爱网络小说等。还有部分学生觉得图书馆借书手续繁琐，不愿意在图书馆看书。

（2）复习阶段一座难求

在考试周，大部分学生会选择在图书馆复习。因为图书馆的硬件设施更好，提供插座;学习氛围优良，周围都是一起学习的同学;环境安静，图书馆内可以静下心来潜心学习。

第五章建议

1. 软硬件更新：

硬件方面，需将部分重要课程所需硬件更换或维修以满足正常上课需求，日常的维护工作也是必不可少的，出现损坏的情况应及时更换或维修。软件方面也应更新到兼容市面上普遍使用的Win10系统，防止出现学生无法在自己电脑上安装的情况。

2.PPT课件内容：

部分教师还在使用数年以前的PPT或者与课本内容顺序不匹配的课件，给学生学习创造了不必要的困难，一定程度上影响了教学的流畅度，为了避免这种情况，应该及时更新课件内容，至少做到一年一更，以适应最新的课程内容变化。

3.图书馆多媒体资源

积极鼓励学生使用图书馆多媒体资源，例如数据库、电子书籍等，提高资源使用率，避免资源闲置浪费。

4. 网课平台的使用

在网课平台上进行选修课的学习获得了不错的反响，可适当加大选修课在网课平台之上进行的比重，除此之外，可根据各年级专业的培养方案，增加相关网课平台上的选修课

第六章结束语

此次调查的目的在于了解到学校中部分教学设施较为落后，课件与课本内容不匹配，选修课多以网课为主，多媒体教学所用资源广泛且教学效果良好，但图书馆资源使用率較低的现象，总体上勾勒出了高校多媒体教学资源使用现状，发觉某些存在的问题，以便更好的规范高校多媒体教学。这次调查时间仓促，人手不足，样本带有局域性，且参照了相关数据资料，调查方面具有片面性，感谢您的阅读。

参考文献：

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南昌航空大学 330063