双创背景下室内设计工作室项目式教学研究

摘要：创新创业理念已经深入到高校各门课程当中，双创背景下室内设计工作室项目式教学改革研究，本文从室内设计项目工作室解读，成立室内设计项目工作室原因，设置室内设计项目工作室的意义，室内设计项目工作室教学内容策略等方面论述室内设计工作室项目式教学改革的利益

关键词：室内设计工作室;双创;项目式教学

一、室内设计项目工作室

室内设计项目工作室是依托实际项目，在教师和专业能力较强的学生带领下，完成实际室内设计施工项目教学的人才培养模式，工作室的室员就是设计公司的设计师，工作室的老师来源于双师教师和有企业丰富经验的从事设计和管理工作的设计师，学生在实际项目实践中，接触到企业的设计、施工管理实际项目，实现了理论教学和实践教学的完美结合，在双创背景下，在工作室有一定基础上，承接社会小项目或者辅助完成设计公司的项目。

二、成立室内设计项目工作室原因

通过对国内外关于高校双创背景下室内设计项目工作室教学模式文献的搜索和分析，我们发现如下现状与趋势：长期以来，我国人才培养存在的理论教学和实践教学分离、实践教学途径单一、轻学生能力培养的倾向近年来有所改观，并在创新创业室内设计项目工作室教学模式的理论研究和實践方面取得了一定的成绩，这为研究我国高等院校创新创业室内设计项目工作室人才培养教学模式大学生就业创业提供了理论依据和现实案例。

总体上来说，国内关于双创背景下室内设计项目工作室教学模式的理论研究和实践应用仍然比较薄弱，缺乏整体的理论和实践框架，现有的相关高等院校的实践也属于初步的探索阶段，缺乏相应的完整的实证研究。

三、设置室内设计项目工作室的意义

（一）对于高校企业

高校大学生人才培养模式在教学过程面临的问题，在目标定位、模式构建、专业化师资匮乏、人才培养模式有待提升，营造出真实的职业环境，促使教学、实践、生产一体化，在这一过程中，学生的学习主动性、创新能力、实践能力得到提高。另一方面，通过学校与企业的合作，有利于提高教师的实践教学能力，能培养出具有较高教学水准和技术实践能力多元化的师资队伍。同时，企业能提前挖掘到具备工作潜力的人力资源，为公司的人才输入提供保障。

（二）对于学生个体

大学生创新创业复合型人才，在当前社会经济的快速发展与激烈竞争的形式下，以市场需求为导向，注重社会实践的人才培养教学体系能够培养出适应社会发展与社会需求的复合型人才，通过室内设计项目工作室教学可有效解决学生的就业问题与社会适应能力。

四、室内设计项目工作室教学内容策略

（一）设置室内设计项目工作室

创建室内设计项目工作室主要目的是将室内设计项目工作室与企业的优质资源相结合，激发学生的学习热情，增强学生的艺术创造力、创新创业能力。依托工作室与企业结合建立室内设计项目工作室，使学生根据自己的专长兴趣爱好在工作室中找到适合自己的设计位置。邀请企业加入室内设计项目工作室，能够充分发挥企业的资源、行业优势掌握行业的发展前沿动态，从而促进室内设计专业的教育教学模式的创新，促进高校人才培养水平的提高，同时能够利用专业优势培养企业需求的室内设计人才。校企深度融合，提高学生创新创业就业能力。

（二）依托室内设计项目工作室进行专业课程教学改革

创新创业融入日常专业课程教学。室内设计项目工作室教学方式和传统教学方法相比，更注重学生自主学习、实践、信息知识分享、不同领域共同合作，以企业实际设计创新项目作为课堂教学的项目载体，培养学生主动创新能力，以任务促学习，以任务促实践。以学生自由组建的工作室团队为基础让团队内学生主动接受任务，成为学习主体，主动探索，培养学生自主学习，能独立分析问题同时获得解决问题能力。在专业课程教学中就融入创新创业意识，为以后学生创新创业打下基础。

（三）依托室内设计项目工作室探索创新创业项目转化

依托学校大学生创新创业中心借助室内设计项目工作室实现创新创业成果转化。校企合作室内设计工作室利用企业项目，以设计公司为主，学生为辅完成公司的设计项目，绘制简单的设计施工图，效果图，赚取生活费，增强了学生学习的动力和积极性。例如利用所学知识为客户设计电子名片，利用网络承接社会的小项目，（有专门的网上发布承接项目的网站），在巩固自身专业技能的同时赚取生活费，减轻了家庭负担，增加了学生的阅历。充分利用设计大赛、互联网+创新创业大赛，使创新项目和大赛融合，学生的被动学习转变成主动学习，增强学生的创新创业能力。双创背景下大学生创新创业教育的新思路，把创新创业教育思想和理念贯穿到互联网、设计大赛，将互联网技术充分运用到课程体系建设、教学手段提升、考核评价方式改革等方面，逐渐达到创新创业教育与互联网技术有机融合。

（四）建设专兼结合的“双师”教学团队

大学生创新创业室内设计项目工作室教育注重加强专兼结合的“双师”素质教学团队，建设多元化师资队伍，进一步提高教师教育教学水平，带动师资力量水平的提高，特别是双师型教师的教育教学水平得到全面提升。培养出懂理论、懂施工、懂材料构造、懂设计的全面复合优质的毕业生更好的融入社会、服务于社会。

五、室内设计项目工作室目标

（一）室内设计项目工作室能够有效促进校企合作、工学结合

高校教育以培养面向生产、建设、管理、服务等第一线的高素质技能型人才为目标。

（二）能够提升学生自主创业与就业的能力

室内设计项目工作室教学是以明确的项目任务展开的，学生在工作室老师的指导下接触到真实的企业项目任务。

（三）能够推动产、学、研的有机结合，国内关于高职艺术设计类专业工作室制教学模式的理论研究和实践应用仍然比较薄弱，缺乏整体的工作制室教学模式理论和实践框架，在工作室教育模式下，探究实践教学模式的结构和细节，教学方式和有效方法，积累有价值、可推广的经验，使学生有更贴近实际的学习平台

小结：双创背景下室内设计工作室项目式教学设计研究，室内设计工作室项目式教学课程内容资源建设，教学内容策略，双师教师教学手段提升、项目式教学融入创新创业等，逐渐达到创新创业教育与室内设计工作室项目式教学有机融合，提高学生创新创业能力，团队合作能力，适应新时代社会发展需求思政要求。

[参考文献]

[1]詹松.双创_背景下建筑室内设计创客工作室的建设与教学改革研究[J].科技创新，2020.

[2] 尚龙女.创新创业背景下的室内设计专业课程思政推进[J]农家参谋，2020.10.16

作者简介：

李宁宁，性别：女，民族：汉，籍贯：山东临沂，出生年月：1977.10，研究生学历，职称;副教授，研究方向：艺术设计。

山东协和学院 山东济南 250109