高校统计学教学改革与统计人才优化培养

张立国

摘要：统计在经济管理中非常重要，它是研究社会经济现象数量关系的重要方法，对社会经济的发展具有重要意义。同时，它也是经济管理专业的核心课程之一，但目前统计学的有效教学方法仍然存在着一些问题。统计学是一门非常复杂、枯燥的学科，随着自然科学和社会科学不断发展，统计学人才是目前社会急需的人才。因此，加快高校统计教育改革，培养优秀的统计人才迫在眉睫。

关键词：统计学;教学改革;统计人才培养

前言

目前，高校的统计教育与社会经济的快速发展、全方位的多媒体教育手段、多领域的普及、统计大数据的不断增加完全矛盾。因此，时代和社会都在寻求有效的统计学教育教学改革。统计人才培养是统计教育教学改革的必由之路，专业化、高素质人才是社会发展的必然要求。

一、统计学的学科性质和研究对象

长期以来，统计的学科与统计人才的发展一直困扰着中国统计学领域的。除了对统计学作为一门方法论学科的理解非常一致外，社会科学和自然科学之间，以及随机现象的数量和社会现象的数量之间，仍然存在差异。统计对象既存在于自然现象中，也存在于社会现象中，统计科学的一般方法论要与自然科学、社会相交叉，使得统计学在经济、管理、生物、医学、农业、气象、天文等不同领域得以应用。统计学被视为一门跨学科的综合性学科，具有数据的归纳整理、归纳、表达、分析、数据分析方法、根据结果进行统计推理的规律性、方法论的特点。统计学理论研究的目的可以是抽象的数量，也可以是模拟的数据，但都具有科学性以及合理性，即使在非专业的应用统计领域，也为其他经济部门提供了科学有效的统计方法和工具。

二、高校统计学教学改革的必要性

统计学是一门具有社会科学与自然科学交叉的综合性、方法论学科，统计学主要是对在经济、管理、医学等领域产生的统计数据进行收集、整理、描述和分析研究。这些数据要么是相关现象的真实数据，要么是抽象的定量或模拟数据。同时，“统计不是直接研究经济规律，而是为其他经济领域提供方法和工具，对其他经济领域的发展起着巨大的推动作用”。

随着社会经济和信息技术时代的不断发展和进步，统计的发展也面临着新的机遇。然而，由于传统的统计教育已不适应时代的发展，为适应信息技术时代和大数据时代发展的要求，高校的统计学课程教学改革已迫在眉睫。目前，统计教育已经从数学公式和基本概念入手，阐述了高校统计教育的基本统计思想、统计理论和方法。统计学必须是理论知识学习与实践训练相结合，但在教学过程中，学生实践的机会很少，着重讲述统计学理论的学习，而有关统计数据处理的统计软件课程基本未开设，造成学生所学到的统计理论却与统计实践相脱节，未能将统计理论与时代相结合，利用计算机技术和统计分析软件对统计数据进行有效的挖掘和处理。为此，必须改革高校统计教育，培养具有实践能力和实践技能的新型统计人才。

三、当前统计学教学中存在的问题

1、教學手段陈旧单一

现阶段，随着科学技术的飞速发展给现代教育方法中的教育过程带来了更多的选择，但目前的教育过程仍以课堂教育理论教学为主。但教师传统的教学方式和学生的被动学习导致人们一直忽视了现代教学中学生作为主体以及师生间的互动关系，同时也削弱了学生对知识的自主探索和知识创新的能力。现代教学方法被引入校园，虽然解放了教师的手和笔，但无助于提高课堂教学效果。教师的口语和简单的学生听力练习模式脱离了理论联系，不能很好地应用知识和技能。

2、教学理念、内容落后

统计学作为研究现象数量规律的一种方法论科学，具有庞大的学科体系、丰富的学科内容、强大的理论和实践特色。统计学课程的教育教学改革，对于树立正确的教育观念和学习观念，直接影响到教师和学生对学科教育的兴趣和对学科探索的兴趣具有重要意义。教材内容作为教学的内容，将经典知识的继承与时代特征的整合结合起来，直接影响着教育和教学效果，影响着知识体系的形成和运用。现阶段高校统计教材的应用主要是列举理论继承，缺乏理论创新与实践应用，忽视了知识的应用性，使得学生视野狭窄，局限于现有案例的解决方案，未能够理解某些方法的真正意义和实用价值，未能结合大数据时代的要求，提高学生在统计数据挖掘和处理方面的水平和技巧。

3、考核体系不健全，忽视实践性教学

目前，高校的评价体系采用的是传统的平时出勤成绩、期中试卷成绩与期末试卷成绩综合评分的方式。评价内容陈旧，评价方法严厉，强调对理论知识“一卷定终身”的考核，忽视了统计实践能力的综合评价。传统的应试教育评价体系形成了学生成熟学习的学习习惯，按部就班、缺乏创新，无法有效的结合具体的实际问题数据进行分析。统计学的广泛应用必须与各个领域的知识合理地交叉，从科学发展的全面性和综合性出发，构建科学教育教学体系，实现学科间的互动，提高综合能力。

四、高校统计学教学改革的重点

1、通过案例教学来提高学生理论联系实际的水平

在统计学领域，要通过高校的培训和统计教学，提高案例教学在课堂教学中的比重，尽量将案例教学与理论教学有机结合起来，让学生能够熟练运用不同的分析方法和概念在案例中进行分析和研究。简单的理论训练使学生疲惫不堪，在实践中很难将实际情况与理论知识相结合。如果教师采用案例教学的方法，学生可以很快地从课堂案例中发现相关概念并加以掌握。通过这样的练习，学生可以提高实际应用技能。同时，学生在案例教学过程中能够更直观、生动地完成统计任务，认识到统计学习过程中应该掌握的基本问题。经过一段时间的案例教学后，学生的整体素质得到了很大的提高，对学生的实习状况和入职状态都有贡献。由于统计教科书不能及时更新，具体应用过程的统计受到实际需要和软件升级等因素的影响。因此，我们通过案例教学，及时了解当前统计的实际情况，深化课堂教学改革，改进教材中不适合实际情况的内容。

2、统计应用方式和统计内部逻辑思维同样重要

传统的课堂教学强调学生的理论知识掌握和简单数据处理能力，而忽视了学生的数据收集能力。统计工作过程分六个阶段：即统计设计、统计调查、统计整理、统计分析、统计预测和统计决策。统计的研究方法和理论贯穿于六个阶段，因此对于统计学的学习和应用也要在这六个阶段加以掌握和应用，尤其对于统计数据的调查阶段是特别重要的。统计数据的质量、统计数据和文献的获得离不开统计数据的收集。

注重统计逻辑思维能力的培养，提高学生培养自己的创造性思维能力有重大意义。为了培养创造性思维能力，在教学过程中培养学生创新的统计思维是非常重要的。因此，在教学过程中，将统计软件作为统计数据处理的工具将统计理论与统计实践相结合，在统计实践应用过程中，注意统计思想和基本知识的形成和掌握。以培养学生的统计意识为目的，通过假设检验、参数估计和回归分析等，充分展示了利用统计知识解决人们的实际问题，以鼓励和培养学生的统计思维和创造性思维。

五、统计学教学改革与统计人才培养的有效措施

统计学是社会科学和自然科学以及一些其他学科的综合。因此，统计有着巨大的发展和生存空间。同时，结合统计学的研究发展方向和大数据信息时代的要求，培养适应社会发展和需要的应用型统计人才，是目前高校统计教学改革与实践面临的重要内容。

1、教学内容的改革

教学内容改革是统计教学改革的基础。统计学课程的知识体系应强调统计工作与实践的六个阶段，正确引导学生对统计基本知识的掌握与应用。因此，统计学教学的内容应根据统计学课程体系与学生的具体特点和当今社会的实际情况灵活设置，教学实例应结合实际统计数据进行分析和研究。培养学生分析问题和解决问题的能力，加强学生统计思维的形成。例如：将统计学课程的期末考试成绩利用统计分组方法，将成绩分为90分以上、80-90分、70-80分、60-70分、60分以下几组，利用统计软件实现统计数据的整理和分析。

2、教学方法的更新

教学方法是教师引导学生学习兴趣的培养的关键，是学生乐于学习的关键，简单地说就是如何引导学生学好统计学这门课程。由于统计学的综合性，教师必须运用多种教学方法，既要讲授所要教的内容，又要有效地将内容体系传递给学生，同时要求学生能够结合所学的知识体系，达到解决问题的能力。传统的统计学教学方法是讲授法+练习+作业模式，这种教学方法没有充分调动学生的积极性、主动性和创造性，没有锻炼学生的动手能力和脑力和解决问题的创新能力。因此，在现代统计学教学中，要充分发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力。因此，可以将教师的工作任务设定、任务分解指导、学生课堂的讨论、课外数据收集与统计软件数据处理等结合起来，培养学生解决实际问题的兴趣与能力。教师应该作为学生学习的引路人，在教与学的过程中，积极引导学生改变被动学习模式，而使得学生根据任务主动去收集统计数据查找相关文献，使学生在知识更新和实践能力方面，更能适应时代的要求。

3、师资能力的提高

正如“教师要给学生一滴水，教师首先要有一桶水”一样，教师的能力影响着学生对知识的理解和掌握程度。因此，作为一名高校统计学教师，在专业知识上要渊博，要有较强的经济理论基础，在实践中的分析问题和解决问题的能力要强，要能够熟练使用各种统计软件处理统计数据等。同时，高校统计教师必须具备根据社会和时代的发展更新观念和教育教学方法的能力。有了这些基本能力，教师就可以培养出社会所需要适应时代发展的高素质、高能力、技能型、综合型统计人才。

4、培養跨领域复合型的优秀统计学人才

现代社会的显著特点是统计应用渗透到各个领域、各行各业。互联网和大数据时代都依赖于大量的数据处理，统计学是基础数据处理的学科，许多学科都需要运用统计分析方法处理相关分析和方差分析等问题。统计学作为工具和方法论学科，统计学与其他学科交叉，形成交叉学科，在各个领域得以应用。因此在各行各业中需要大量的优秀的统计学人才。统计数据处理是统计分析的前提和基础，统计中涉及到的数据处理和分析的方法，以及统计数据的结果是可以经得起检验的。通过统计软件对数据进行全面的分析，获取数据中包含的重要信息。因此，必须不断改革人才培养模式，把统计人才的培养渗透到各个领域，达到培养复合型统计人才的目的。

结束语

在高校统计教学改革中，必须注意教学过程中出现的各种问题，及时发现并解决，一切改革活动都必须落实。作为一名统计学教师，在教学改革过程中，案例教学可以切实提高学生的学习兴趣，统计实践应用与统计逻辑思维同样重要，才能使统计学教学改革不断完善。同时，高校还需要采取有效措施，优化人力资源培养模式，培养跨学科、复合型统计人才。

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