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养正教育下小学生自我管理与评价

时间:2024-08-31

曹素娟

摘要:养正教育指的是以“正”为目标,“养”为手段,促进学生思想品质的发展,推动学生道德情操的提升,培养学生智力能力,带动学生健康进步。探索养正教育下小学生自我管理与评价,是希望学生在完成文化知识学习的同时,能够提升自己的综合素养,做一个对社会有用的人才。构建校风文明、教师以身作则、运用学生评价、丰富校园活动,点明了养正教育的方向,对如何培养学生有了具体的思考,为小学生发展创设了良好的校园文明环境。

关键词:养正教育;小学生;自我管理;评价

借助养正教育,加强小学生自我管理与评价,能够培养学生的自觉性,使学生带着自律能力开展校园活动,让学生变得积极起来,帮助学生得到高效锻炼,让学生更能适应未来多变的环境,与学生共创美好的校园,提高学生的个人修养和文化水平。

一、构建校风文明,培养学生志向

在养正教育下加强小学生自我管理与评价,可以通过携手学生共建校风文明来培养学生的志向,让学生带着目标前进,促使学生自觉管理自己。学校可以开展主题活动,呼吁学生参与进来,督促学生用自己的形式阐释校风文明,追求理想。诸如,学校组织学生举办了“校园文明看我的”这一主题活动,鼓励学生以班级的形式参与到校园活动中,与班内其他学生合作,按照自己擅长的方式对学校进行装扮,突显学校的办学追求、发展趋势等,将自己理解的学校文明展示在活动中。学生在主题活动中,找到了自己的位置,增加了与班内其他学生的交流,能够在商讨中将自己的想法表达出来,然后付诸实践。学生还结合“校园文明看我的”这一主题活动的创办内容,进行了演讲比赛,在演讲比赛中分享了自己的理想,说出了自己能为校园文明发展做出的贡献,将自己的发展与学校发展紧密地融合在一起,表示会做一个励志少年,实现今天我为学校骄傲,明天学校为我骄傲的人生理想。学生在校风文明构建活动中,对校风文明有了深刻的认识,了解了自己在校风文明构建中的作用,形成了追求理想的意识。

二、教师以身作则,筑牢学生美德

教师作为学生教育的先锋队,对学生有着深远的影响。实施养正教育,要发挥教师的职责,让教师以身作则,带领学生共筑传统美德。教师可以先从自身做起,然后身体力行地教育学生,使学生知道具体应该怎样做,帮助学生理解。诸如,教师在培养学生传统美德时候,先反思自己的行为是否符合标准,是否能够为学生树立榜样,在潜移默化中实现影响学生的教育目的,带领学生开展了宣扬传统美德的活动,让学生将自己对传统美德的理解大胆地阐释出来,促使学生以此来要求自己,改善自己的行为习惯。在活动伊始,教师先为学生讲述了自己所知道的传统美德故事:程门立雪,让学生了解古代的学生与老师之间是怎样的关系,培养学生尊师重教的美德,并说一说自己在故事中得到的启发和感悟,是怎样带着传统美德发展自己的道德素养的。学生聆听教师的故事后,有了参与的思路,将自己日常了解的有关传统美德的故事,讲述给了大家,从故事中析出了自己的观点。在学生表述后,教师组织学生互相交流、互相监督,看哪一位学生对传统美德的理解更加深刻,将传统美德贯彻得更加彻底。一段时间后,组织学生进行打分,挑选出传统美德的标兵,呼吁其他学生向其学习。

三、运用学生评价,构建勤学环境

在养正教育中发挥学生评价的作用,能够让学生明确勤学的标准,使学生按照一定的方法和规则来对评价对象进行判断,促使学生从中提炼有用信息,将其转化为自己所用,提高自己的学习能力,与其他学生一起构建良好的环境。诸如,为了培养学生热爱学习的优秀品质,让学生不懈努力,将学习中积累的知识武装到自己的灵魂中,推动学生的长远发展,教师在实施养成教育的时候,发挥了学生评价的作用。教师先组织学生进行自我规划,让学生按照自己的学习现状、学习目标、学习特点、兴趣爱好等设计自我规划的线路,明确自我规划的内容,然后进行自我管理和执行。以一个月时间为期,对学生的规划结果进行调查,了解学生是否完成了自我规划的内容,是否达到了自己的预期目的。在考查的时候,教师组织学生互相评价,让学生发表自己的看法,说一说自己对自我规划的理解,促使学生能够在规划中实现自我突破,不断调整,完成自我完善。学生在评价中,有了自己的意见,能够针对其他学生的表现提出自己的建议,形成反思的意识,与其他学生协力共同构建积极学习的良好发展环境。

四、丰富校园活动,强健学生体魄

养正教育重视学生身体素质的培养,想要让健康理念渗透到学生的成长中。学校丰富校园活动,围绕学生展示体育运动项目,能够强健学生的体魄,使學生适应运动,在运动中得到素质锻炼,拥有积极的心态和健康的身体。诸如,学校在调查中发现,学生的身体素质有待于进一步提高,便设计了调查问卷,了解学生的运动情况:你怎样看待体育锻炼?你喜欢参与体育锻炼吗?你喜欢哪种体育运动?你希望在学校中参与哪些体育活动?在学生完成调查问卷后,学校回收了学生的答案,筛选数据后知道了学生感兴趣的体育项目,然后依据学生的需要进行了体育活动创设,鼓励学生参与进来,以此来强健学生的体魄。学生在丰富的体育运动中,发现了自己的运动优势,找到了体育运动的快乐,收获了与自己相投的朋友,能够围绕体育展开多层次交流。在体育项目活动中表现优异的学生,得到了学校的物质奖励,获得了精神上的激励,养成了继续探索体育的好习惯。

总之,本文通过构建校风文明,培养了学生志向;教师以身作则,筑牢了学生美德;运用学生评价,构建了勤学环境;丰富校园活动,强健了学生体魄。学生在养正教育下,会得到身心发展的机会,树立远大的理想,知道肩负在自己身上的使命,自觉规范自己的道德行为,严格要求自己,懂得向他人学习,客观评价自己,提升自己的学习能力,并在教师的引领下,拥有健康的身体,形成锻炼的好习惯。

参考文献:

[1]罗林.实施养正教育  点亮幸福人生——宁国市西津小学的德育实践[J].安徽教育科研,2020(24):71-72.

[2].尊道养正,重德树人——中山市小榄镇九洲基小学[J].广东教育(综合版),2020(12):49.

[3]邓肇玖.养正力行  立德正行——三明市三元区第二实验小学的办学主张与实践[J].福建基础教育研究,2020(09):23-25.

本文系:三明市基础教育教学研究课题2020年度专项课题,课题名称:“养正教育”的实践研究,立项批准号:ZXKTM-2035的研究成果

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