信息技术在幼儿园情境游戏活动中的运用研究

洪燕婷

情境游戏是指通过设置和模拟直观形象的教学环境，吸引幼儿以游戏的方式积极参与活动，从而获得知识、技能，丰富情感，达到教学目标的教育方式。幼儿教育教学中应用情境游戏可以提高教学质量，收获良好的教学效果。

一、幼儿园情境游戏活动开展现状

通过大量观摩教师的情境游戏活动，查阅相关资料，发现很多教师已经将情境游戏越来越熟练地运用在了教育教学活动中。观察幼儿的表现，发现有些教师创设的情境游戏极大地调动了幼儿参与活动的欲望，而有些教师的情境游戏对幼儿产生不了吸引力。经过分析和反思得出以下原因：一是情境创设的形式单一，二是情境游戏活动缺乏趣味性。而能够成功吸引幼儿的情境游戏活动大多有一个共同点，那就是综合运用了多媒体和信息技术手段，极大地调动了幼儿的听、看、说等多种感官，让幼儿在动动脑、动动手中展开无尽的想象，体会无穷的乐趣。

二、信息技术在幼儿园情境游戏活动中的运用现状

在当前的信息化时代，利用信息技术开展教育教学活动已屡见不鲜。每次活动的开展都或多或少运用了一些信息技术手段。从目前来看，教师们已掌握的信息技术知识和运用的信息技术手段是远远不够的，主要表现为以下几方面：

（一）信息技术与情境游戏活动结合水平较低

教师们开展的情境游戏活动，信息技术与情境游戏的结合主要通过幻灯片课件、图片、声音视频等方式，没有充分发挥信息技术手段对情境教学的作用。

（二）信息技术运用的主体多为教师，幼儿在活动中没有发挥主体性作用

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿是学习的主体。教师在幼儿学习的过程中发挥主导作用。信息技术的运用归根结底是为幼儿的学习活动提供服务的。通过大量观摩教师们利用信息技术开展的情境游戏活动，发现教师们仅仅将教师的角色局限为信息技术运用的主体，从教师的角度出发，考虑怎样用信息技術备课、上课，丰富教学手段，有从幼儿的角度出发，强调幼儿在信息技术下的操作性、主动参与性。

三、信息技术给幼儿园情境游戏活动带来的便利

信息化教学可以拓展幼儿的思维，促使幼儿进行自主、合作、探究式学习，也可以培养幼儿的创新精神和实践能力，是深化教学改革的必然趋势和现实要求。结合现阶段教师运用信息技术开展情境游戏活动的现状，我认为现代信息技术能给幼儿园情境游戏教学带来以下便利。

（一）从游戏活动本身来说

游戏是幼儿学习的主要方式。现代信息技术更多地丰富了游戏的内容和形式，使幼儿对游戏的体验更真切和直观。如在大班音乐游戏活动“鞋匠之舞”中，传统情境游戏创设可以通过电视、投影、录音等为幼儿提供修鞋的场景，而幼儿很难真正理解音乐的内容，因而表演就会存在缺陷。但是当我们将鞋匠是如何修鞋补鞋敲钉子的画面以 Flash课件、背投电视等形式更直观、立体地呈现在幼儿面前时，幼儿就能身临其境地感受到鞋匠工作的场景，融入教师创设的情境氛围，因而可以更为准确地表现音乐的内容。

（二）从幼儿的角度来说

3—6岁幼儿以具体形象思维为主，获得经验的方式主要为通过实际操作和感知来获得直接经验。信息技术在情境游戏活动中的运用符合幼儿阶段的年龄特点和发展需要。如在大班数学活动“辨别左右”中，幼儿已掌握以自己为中心来辨别左右，但是以客体为中心辨别左右还有一定困难。

（三）从教师的角度来说

信息技术在丰富幼儿情境游戏的内容和形式的同时，为教师提供了更加便捷有效的方法，省时省力。在情境游戏活动中，情境的创设至关重要。为了使情境更加形象生动、有趣，教师在布置游戏场景时，会耗费大量的时间和手工来准备。

四、促进信息技术与幼儿园情境游戏活动有效结合的策略

（一）发挥幼儿的主体性，使信息技术的呈现具有可操作性

幼儿为学习的主体，教师发挥主导作用。幼儿通过信息技术更好地学，教师通过信息技术更好地教。信息技术主要通过模拟设置环境、实际操作来巩固所学。电子白板和多媒体电教设备，能够达到传统幼儿教育达不到的效果，幻灯片展示、数字动画演示以及白板互动操作，能丰富和拓展幼儿的经验和视野。

（二）加强幼儿教师的信息技术培训学习

信息化与教学的融合是深化教学改革的必然趋势，幼儿教师应提高信息化技术水平顺应时代的要求。在幼儿教师提高信息化水平过程中，通过教师实际参与信息技术与情境游戏融合的实践，来强化自身信息技术应用能力。例如，幼儿教师可以由浅入深地进行阶段性学习，从“图片处理一动画制作一多媒体课件制作”到“资源收集”，逐渐提升信息技术应用能力，进而推动信息技术和幼儿园情境游戏的有效融合。

（三）构建信息资源库，实现资源共享

在观摩到一些好的情境游戏活动案例后，我们可以将它们积累起来，建立共享资源库日常开展类似情境游戏活动时，教师们可以利用网络资源共享平台，收集充足的活动资料和信息，并且从教师的角度，深入学习和研究这些教学资源和信息，教师可以及时地评价与反思，优化自己的活动设计，更好地为教学服务。

综上所述，信息技术解决了情境游戏活动开展中较难以实现的目标，使情境的创设更加便捷和直观，使游戏活动的内容更加丰富和有趣。能够更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的想象力。但教师也应该知道，信息技术只能作为辅助手段，教师要不断提高自已运用信息技术的能力，使信息技术更好地服务于教育教学活动，才能使幼儿在活动中真正感受到快乐和成长。