中班美术教学活动中教师示范策略的研究

刘艳

摘要：在美术学前教育的課堂中，示范是一个非常重要的环节，教师通过示范，可以在较短的时间内有效突破教学的难点，能够直观有效地提高教学效果。教师在示范的过程中，可以充分利用图片、美术作品、视频等资源，探索各种生动有趣且适合幼儿身心发展的教学手段，唤起他们动手创作、进行表现的欲望。本文对学前幼儿美术课堂活动的有效示范教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：学前教育;美术活动;有效示范教学

在幼儿园中班美术教学中，教师要仔细研究课程标准，关注幼儿美术学习的实际情况，通过形式多样的教学活动让幼儿掌握美术的基础知识，获得一定的美术表现和展示能力，具备对一些美术作品进行欣赏的能力。在实际教学中，教师要充分认识到美术是一门以实践为基础和前提的学科，对幼儿的美术观察、思考、表现和创造等有着很大的影响，对幼儿的美术教育不能纸上谈兵，而是应积极推动幼儿的主体性，注重基础的实践。因此，在学前美术教学活动中，教师进行美术示范指导是非常有必要的。

中班幼儿正处于逻辑思维形成的关键时期，绘画能够让他们将自己的思想、情绪等更好地表达出来。在幼儿教育不断改革与优化的过程中，“示范”在幼儿绘画活动中起到的作用与价值也备受争议，有学者认为教师的示范会对幼儿的想象力与天性起到制约作用，影响幼儿的绘画信心。也有学者在幼儿教育指南中提出，在幼儿绘画时，教师不应为其提供示范，尤其需要注意的是，不能让幼儿完全按照示范的内容进行绘画。但是在争议声中，教师进行示范的教学方式并没有完全消失，需要全面深入地对此种教学方式进行分析，取其精华去其糟粕，把握好示范的尺度与范围，在不禁锢幼儿天性与创造力的情况下，充分发挥出示范的作用与价值。

一、中班幼儿绘画活动中教师示范的作用

（一）激起幼儿的兴趣

绘画是一种艺术表达形式，由于幼儿的生活阅历有限，感知能力正处于成长中，若在绘画教学活动中，单纯通过语言对幼儿进行描述，难以保证幼儿的理解程度与绘画效果，幼儿对绘画的兴趣也难以长久。在教师复杂的语言表达下，幼儿对绘画的兴趣与感受能力也难以提升。因此，教师通过示范的方式将原本用语言表达的内容以具体图像的方式呈现给幼儿，能够有效提升幼儿的学习兴趣，让他们对绘画活动跃跃欲试。

（二）为幼儿绘画提供参考素材

教师在幼儿绘画活动的过程中及时为幼儿作出示范，能够让幼儿直观地认识到绘画过程中的要点，掌握整个绘画过程，有利于幼儿深化学习。对于中班的幼儿来说，他们具备一定的绘画基础，具有将想象力落实在纸上的潜能。一幅合格的绘画示范作品，画面表现都有着明显的特点，能够对幼儿的视觉产生直观刺激，为幼儿绘画提供参考素材，同时能够唤醒幼儿记忆深处关于物体的清晰印象。

二、中班幼儿绘画活动中教师示范的有效对策

（一）为幼儿留出空间

教师为幼儿进行示范的目的是启发幼儿将心中所想表达出来。因此，在具体教学过程中，教师需要把握好示范的尺度，结合幼儿的实际生活，在示范中融入趣味性的指导，帮助幼儿掌握绘画活动中的重点与难点，让幼儿对示范的重点内容能够一目了然。教师还可以针对性的提出一些问题，帮助启发幼儿的思维能力与想象力。通过积极有趣的对话，提升幼儿的艺术表现能力。

（二）示范内容多样化

教师在为幼儿进行示范的时候，需要涉及丰富多样的内容，可以从儿童读物、幼儿自身的绘画作品中为幼儿提取素材进行示范，在顾及幼儿的理解能力的同时，也要为幼儿融入中华优秀传统文化内容，向幼儿渗透民族文化，这样不仅培养了幼儿审美能力，还培养了幼儿的民族精神，让他们从小认同民族文化，树立对民族文化的自信心。

（三）把握好示范的时间与尺度

通常情况下，教师在为组织幼儿进行绘画活动时，需要把握好示范的时间，最好控制在十分钟以内，避免因为时间过长影响幼儿想象力与创造力的发挥。若教师示范时间过长，容易在幼儿脑海中形成固化模式，从而影响幼儿的想象力。若幼儿难以在观察或活动中找到绘画灵感，教师教授的经验则难以发挥出有效的指导作用，难以帮助幼儿在绘画活动中表达自己。因此，教师要掌握好示范的尺度。

（四）顾及幼儿个体差异因材施教

不能以对错评判幼儿的绘画作品，教师在幼儿绘画活动中不应过分干预，要尊重幼儿天马行空的想象力，在绘画活动中遵循因材施教的教学思想，让幼儿发挥出本身的想象力与创造力，鼓励他们表达自己的创作思想与内容，为幼儿提供展示自己绘画创意的平台，了解每个幼儿的绘画水平与技巧，有针对性地进行指导。

三、结束语

综上所述，在中班幼儿绘画活动中，有多种示范方式以供选择，教师不仅要为幼儿选择适宜的示范方法，还要把握示范尺度，发挥出有效的引导作用，激发幼儿的创造力与想象力，培养幼儿的绘画技能。绘画是幼儿表达内心世界情感的有效途径，教师要从中了解幼儿的心理及绘画水平，以适当的方式为幼儿进行示范，顾及幼儿的认知水平与个性差异，因材施教，从而达到理想的示范作用与效果。

参考文献：

[1]万传菲.大班幼儿绘画活动中教师指导的影响因素分析[J].山西青年，2019（12）.

[2]万传菲，程亚楠.大班幼儿绘画活动中教师指导的影响因素分析[J].山西青年，2019（012）：71.

备注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划重点课题《中班美术教学活动中教师示范策略的研究》（课题编号： 2101296）成果之一。