浅谈农村初中英语作业的有效设计

陈芹

我是一名普通的中学英语教师，虽然我校地处农村，生源情况并不是很好，但我校领导坚持科研兴校，我校在教育科研方面硕果累累，我们英语教研组也通过集体备课，集体教研，在中学英语的课堂教学设计，词汇及阅读方面取得了显著的成果，但对于作业设计这一环节重视程度还不够，不足之处主要在以下几个方面：单一的作业内容，没有充分利用丰富的英语教学资源;死板的作业形式，不容易激起学生的学习积极性;一致的作业内容，忽视了学生学习水平的差异性，不利于学生的自我良好发展;过大的作业量，学生花大量的时间用于做作业，从而影响学生的心理健康和身体健康。

从以上一系列问题，我们不难发现：对于家庭作业设计的改革势在必行，不然可能会使得学生的英语学习跟周围的社会生活相互脱节，也影响良好的师生关系的建立，不仅不利于教师的教学工作，也不利于学生的学习。因此，如果想成功地解决这些问题，作为英语老师，必须在作业设计上动脑子，结合学生的实际情况，设计有效的家庭作业，充分发挥出家庭作业应有的积极作用。

如何设计有效的初中英语作业，我提出以下几个策略：

（一）作业布置的趣味性。很多时候作业扼杀了一个学生对英语的热爱。为了打破传统模式的题海战术，教师应该在很大程度上给学生创造出用英语交流的机会，或者给学生布置内容丰富的课外英语活动。比如：让学生自己选择课外的场地，进行英语的情景对话表演。这样比在教室里单纯地记背英语单词效果好，同时还可以提高学生对英语学习的兴趣。

（二）作业层次感的设计。每一个人对一件事物的认知是有一定差异的，教师在布置作业的时候往往忽视了人与人之间的差异。教师应该认真地考虑这种差异，布置的作业最好要顾忌到每一个人，做到全面一些。教师可以把作业分为三个层次：基础作业、开阔思维作业、思维创新作业。让学习成绩有待提高的学生完成基础作业，基础好的学生完成开阔思维作业，学习较好的完成思维创新作业。作业的内容要以课本为基础。在作业的布置中一定要合理地安排英汉翻译的题目，因为英语学习的目的就是翻译，为今后的工作打下好的基础。

（三）作业的批改要多样化。由于作业的批改由教师一个人完成，而且也只注重结果，这样比较单调。在批改作业的时候可以适当地让学生之间互相评论，评论完之后教师做最后的总点评，在做批改的时候评语要用英语。可以选出几篇很好的文章朗诵给大家听，也可以把学生写的优秀的作品装订成册子，放在班级里，供大家学习。教师要运用这种多样化的方式对学生的作业进行批改。教师在对学生作业批改的同时要注重学生对作业的态度，不能只注重对和错。在批改作业的评语里要多用鼓励的话。

（四）作业布置要有计划性。在作业布置的设计上教师一定要认真地计划，根据学生实际的英语水平，计划出适合他们英语水平的作业。 要精选作业的题目，考虑学生的接受程度，不能随便地选材，比如：不能随便地布置抄单词、抄语法之类起不到效果的作业。

（五）作业布置要有实践性。英语教学不能搞应试教育，要在学生掌握英语的基础之后，培养他们的英语沟通能力，教师要允许学生通过一切积极的途径来做英语探究活动。比如：在课本中的英语情景对话，可以让学生运用情景再现的方式，编写一些英文的小对话，来亲身体验表达，从对话中学习英语的交际能力。教师还可以让学生根据书中的内容发散思维，自己设计作业的内容，然后由教师来审核，最后由学生来完成。

（六）布置作业要充分考虑不同的家庭情况。家庭作业是联系家庭和学校的纽带。通过布置层次不同的作业，家长能够更好了解自己孩子的学习状况，而且能够主动地参与到孩子的课程学习中去。针对一些英语程度不好的家长，可以让这些家长主要负责监督孩子认真地听读，等孩子听读完毕后，家长签上自己的姓名和日期，以及孩子相应的完成情况。针对于一些英语程度好一点的家长，不仅要监督孩子认真听录音，还要仔细听孩子的读音是否标准，同时也可以激励学生与家长开展简短的英语会话。通过会话训练，提高和巩固学生的英语口语水平和所学的知识。而且在此过程中使学生跟父母的感情更加亲近，也便于将来家庭与学校进一步良好的沟通。

由此可見，作业设计的目的主要是让学生能积极地接受并从中学到想要的东西，在以后的生活中为己所用，这才是最关键的。对于现代的学生来说，布置的作业要有个性的对比和自主性。只有这样，很多学生的积极性才会有很大的提高，在写作业的同时也对学过的知识加深了印象。在新课程模式下，教师应该根据形势的不同，改变作业的方法，改进传统的作业模式，这样有利于教师和学生之间的互动，不但提高了作业的质量，还可以很好地提高教学的质量。

总之，初中英语作业设计是教学中的重要环节，教师要从新课程标准的角度去设计初中英语作业。不断地创新作业形式，让学生在自主作业中提高学习能力，在自主发展中获得学习乐趣，将作业这门苦差事变成乐事。