创新课堂教学之我见

刘蓉

课题信息：2021承德市职业教育科学研究课题《培养中职学生创新能力的实践研究》CDZY2140

摘要：对学生创新能力的培养，最有效的方式是对课堂教学进行创新。课堂教学的主要参与者离不开老师和学生，要创新课堂教学，老师要转变教学形式，学生要在老师的引导下变成主动的学习者。本文论证了如何对课堂教学进行创新。

关键词： 课堂教学 创新能力 思维 学习氛围

《中职生创新创业教育实践》课程标准规定：“培养和增强创新、创业意识，培养创新创业的科学思维能力是中职课程中的能力目标”，培养学生的創新能力已经成为每个老师必须面临的问题。我校是一所中职学校，开设的专业较多，学生基础不好，学习习惯也不好，任课老师如何完成自己的教学任务，如何培养学生的创新能力，这些大多需要在课堂上完成。中职学校的一个重要教育目标就是为社会输送各类技能人员，为社会的发展做贡献，而学生创新能力的培养最主要的场所是课堂。究竟如何在课堂上提高学生的创新能力，我来谈谈几点看法。

一、教师要不断学习，创设情境，激发学生的学习兴趣

要培养学生的创新思维，提高他们的创新能力，老师必须与时俱进，必须不断学习，学习更多的能吸引学生，激发他们主动学习的各种信息化教学方式，比如现在每个教室都配备的希沃白板设备。老师们在课余时间要多参加线上的培训课程，多学习如何操作白板课件，学习本学科白板课件里的专业技能，利用现代化教学设备去激发学生的自主学习意识和主体意识。比如在教授《幼儿园的桌椅安全》这课，用“剪辑师”录制的微课导入，这样的导入更加直观。老师运用的情境性导入，大大激发了学生的兴趣。有了学习兴趣，学生才能主动参与到学习中去，有利于老师完成能力目标。

二、教师要整改课堂，优化手段，培养学生自主学习的技能

整改课堂就是把班级分成几个学习小组，每个学习小组大概五六个人，他们都有自己的个性特点，这几个人的学习能力和学习成绩也是不同的。在组长的带领下共同完成老师布置的任务。这样的学习小组就是一个小团体，面对老师布置的任务，他们能够根据自己的能力去分工合作，这样既锻炼了他们的独立学习能力，又增强了他们的团队合作意识。优化手段，就是指在教学过程中，教师利用多媒体进行教学，运用生动的语言或有趣的文本、声音、图象的综合处理，以及学生与它的交互作用进行学习，可以把抽象的知识化为直观的、静止的东西变为运动的，从而充分调动学生多种感官的参与，调动学生的思维积极性，激发学生的创新意识。

三、教师应精心设计学生活动，挖掘学生潜能

要充分调动学生的主观能动性，发挥出他们的潜能，让他们成为课堂的“主人”，每个人都以主人翁的意识参与到课堂中去。课堂教学中的主角是学生。备课时教师应该精心设计小组的活动，难易要适中，还要抓住每个学生的个性特点，分析学生的心理，要设计好学习活动形式、组织形式、反馈形式，尽可能多地让学生有操作、展示的机会，培养他们的创新意识和实践能力。在小组长的带领下可以是自学，也可以是小组合作探究学习，通过小组各成员上台展示的形式把学习成果呈现出来，对某一个问题展示的不全面的可以其他小组补充，也可以是教师补充。不管是自学还是合作学习，学生都发挥了自己的主观能动性，都参与到学习中去了，增强了自主学习意识。展示环节锻炼了学生胆量、语言表达能力和逻辑思维能力。

四、教师要创设氛围，鼓励质疑，活跃学生思维

要让学生都参与到课堂中去，老师必须创设良好的课堂氛围，形成民主平等的师生关系。需要给学生提供愉快的心理环境。让学生在展示环节没有压抑、没有恐惧、没有胆怯，能最大限度地发挥自己的水平。在展示环节，鼓励学生多质疑，能发表自己不同的观点。对同一个问题老师应该启发学生多用发散思维，鼓励他们有自己的不同答案、不同见解。同一个问题，鼓励他们用多种方法去解答，活跃学生思维。尝试多种方法解答问题的过程，有利于培养学生的创新能力。《离太阳最近的树》中如何看待司务长算的这笔“账”，学生有些人说司务长做的对，有些人说他做的不对。对和不对都得说出自己的理由，在分析理由的时候学生发现，司务长做的不对了，因为他没有从长远考虑问题。学生发现问题，自己解决问题，在这个过程中，能力得到了提升。

总而言之，培养中职学校学生的创新能力是一项长远而艰巨的任务。教师要不断努力，不断尝试，不断实践新的教学方式。这样做是为了调动学生的积极性，让他们养成自主学习，独立思考的习惯。良好的学习习惯是学生学有所获的关键。思维活跃是创新能力的源泉。

参考文献：

【1】《中职生创新创业教育实践》 课程标准

【2】赵海东 《浅谈课堂教学的创新方法》 2018

【3】晓东《课堂教学创新的几点思考》2017