创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力

黄鹤金

摘 要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中小学语文是学生小学阶段着重学习不可或缺的一部分。作为学生刚刚接触语文系统化知识的伊始阶段，对于学生良好习惯和能力的培养教师要格外的重视。在此过程中，传统教学模式已不再能够满足现代新课改的实际需求，所以，教师应整合相关的教育资源，结合所教授的教学内容在传统教学模式基础上对教学方法进行创新，让学生能够更好的进行知识的自主探索，保证学生综合能力能够得以提升。进而通过教学方法的升级和创新激发学生学习动力和学习兴趣，为课堂效率的提升提供有力保障。

关键词：小学语文;教学方式;学生兴趣;学习动力

小学阶段的学生此时正是处于好奇心强、活泼好动的时期，在此阶段主要培养的是学生听说读写能力、自身思维发展、创新意识的提升等方面。所以，教师在进行语文教学时，应积极结合学生兴趣进行创新，利用创新性的教学方式调动学生自身的兴趣。此外，教师应积极改变自身传统教育观念，结合创新方式致使学生能够全身心的投入到语文课堂中来，提高语文课堂的互动性和语文知识的趣味性。在传统教学方式上的语文教学创新，优化了课堂环节，巩固学生在课上的主体地位，进而帮助学生达到提升学习效率，“在乐中学”的预期目标。

一、现阶段小学语文教学存在的问题

一方面，部分教师在进行小学语文教学时，往往依旧是我行我素，使用传统机械式的教学方法进行教学。学生长此以往的在此状态下接受机械的教学，导致学生的学习兴趣逐渐下降和缺失，对于提升学生学习效率的提升并没有一个良好的促进作用[1]。另外，教学方式的传统使学生的思维创新得不到应有的提升，这也就导致教学方法逐渐呈现形式主义。这样一来学生在思维上的创新能力和学习上的情感投入大大受到了限制，阻碍学生综合能力和学习效率的提升。

另一方面，信息技术的不断发展对于学生的语文学习影响较大，网络本是作为开阔学生视野重要因素。但是由于小学生的身心发展程度并不成熟，很容易受到一些消极的网络内容所影响。这对于教师的要求也就大大提高了，教师在教学时不仅要进行知识的指引，对于学生价值观的正确树立也要进行有效的指导。当今小学语文教学中，大部分教师并未重视到这方面。对于成绩结果的重视程度越来越高，其指导能力不明显不足。

二、创新小学语文教學方式的具体措施

（一）创设游戏化的教学情景，激发学生的学习兴趣

显而易见，针对小学生来讲，游戏无疑不是最能够吸引学生注意力的事物。所以，为了帮助学生提高对学习的兴趣，创新教学方式，教师可以利用情景教学法为学生创建游戏化的教学情景，进而调动学生对语文知识学习的积极性。

首先，教师要明确学生的发展阶段，对于学生的需求要充分了解。所选择的游戏便要充分符合小学阶段的学生的年龄特点[2]。此外，选择游戏时，游戏难度要适中。游戏难度过大，学生无法充分理解游戏规则，不能全身心的投入到游戏情景中;若是游戏难度太小，学生对游戏则会感到无趣，便不能够充分发挥游戏化教学情景创设的作用。最后教师要把握好游戏和教学的比例问题，游戏只是提升学生兴趣的形式，根本上还是要对学生进行知识的教学。

（二）结合生活实际，创新写作教学

写作教学作为小学语文中的重要成分，对于学生能力提升和思维发展有着重要的促进意义。所以，在进行教学创新时，应积极结合学生的实际生活，创新小学写作教学，保证语文教学质量整体都能得到提升[3]。核心素养导向下，教师应积极引导学生观察生活实际情况、积极思考，将生活情况结合在自身的作文写作中，为学生积累写作素材的同时，调动了学生的写作积极性，利用学生对生活的熟悉感让学生对其进行思考，进而形成自身的写作思路。

例如，在小学三年级语文作文“我最喜欢的人”这篇题目教学时，在学生进行作文写作之前，教师可以给予学生充足的时间进行思考回忆，想一想自己生活中有哪些让自己喜欢的人[4]。是鼓励自己的教师、关爱自己的父母还是相互分享的同学，通过对人物的回忆，就可以帮助学生想起和相关人物所发生的事情。并可以让学生在课上与学生进行分享，保证学生能够对写作感兴趣的同时，促进课堂节奏的欢快。教师引导学生将生活融入到作文写作中，进而帮助学生培养自身的核心素养。

三、结语

综上所述，在素质教育和新课改的推动下，小学语文教学的创新时必要的。教师在此过程中应积极结合学生的实际情况，保证创新后的教学方式能够充分激发学生的学习兴趣。结合情景教学法，在为学生构建游戏化、有趣教学情景基础上，实现促进学生积极性的提升，实现教学趣味化的目标。此外，教师还要注重学生的写作能力提升，在写作教学上进行教学方式的创新，利用学生对生活事物的熟悉感，将生活事物结合到教学中，拉进师生之间的关系，保证学生自身核心素养的培养，促进学生学习效率的提升。

参考文献：

[1] 付春会. 创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（020）：1-1.

[2] 王芳. 谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（033）：44.

[3] 王汝芬. 创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（7）：1.

[4] 黄树娜. 利用激趣教学让小学语文课堂变得更高效[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（030）：58.