新课改背景下小学体育教学的实践创新

秦发科

摘要：义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指導思想，强调实践性特征，促进小学生健康成长。如何在新课程理念的指导下，新

小学体育教学？我根据多年小学体育教学经验，结合新课程标准要求和教学思想，谈谈自己的一点看法和实际做法。

关键词：新课改;小学体育;创新思维;教学策略;

一、要有创新的教学思想

1.树立小学生的主体地位

在传统的教学过程中，小学生是被动的接受者，在教师的主观意识中，小学生成了塑造的机器。因此，在新课程理念指导下，我们要充分考虑小学生的心理发展的要求，树立小学生的主体地位。教师要为小学生提供机会，创造条件，让小学生自己主动地学习、锻炼，尝试新的体育项目，指导他们自编徒手操、小游戏等，唤起其学习的需要，激发他们学习的兴趣，养成锻炼的好习惯。因此，在教学时，我很注意激发小学生学习的内在动机，多给小学生一些空间;尊重他（她）们的选择;多给他（她）们展示的舞台。

2.发挥教师的主导作用

在树立小学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用。通过导趣，引导小学生乐学，例如：我在上水平二《快速跑》时，使用游戏“我投你跑”和“我投你追”等形式来吸引学生练习，提高小学生学习的兴趣和练习的积极性;通过导思，引导小学生活学，例如：在上水平一《仰卧起坐》时，通过示范，引导学生合作探究不同的仰卧起坐的练习方法，培养其团队协作意识，找出适合自己的练习方法;通过导法，引导小学生会学，在学习水平二《脚内侧踢球》时，通过正确的示范，让小学生领会技术动作要领的同时，并以不同的形式来练习——模仿、对墙踢、两人互相踢、移动踢等等，更能加深学生的印象，提高学生练习的积极性;通过导做，引导小学生善学，在上水平三《力量素质练习-发展下肢力量》时，引导学生说出发展下肢力量的方法并以示范，从而让他们了解发展下肢力量的练习方法并能坚持练习。

二、要有创新的教学方法

1.运用情景教学法

情境教学法是指利用学生喜闻乐见的故事情节导入，经过教师的引导让小学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生的想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维，因此，可根据小学生的心理特点和情感变化的规律，创建丰富的请教教学，将直白的教学情景化，把体育课变成小学生主动学习的乐园，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。例如，在练习“障碍接力”这个游戏时，我将其改为小故事“我给红军送情报”，在这个游戏中，“我”要穿过层层障碍物，绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里，使小学生在练习中如身临其境，兴致高涨，既掌握了动作要领，又培养了克服困难的精神;在练习“立定跳远”时，我把立定跳远的技术动作分解成“高人”、“矮人”和“超人”三个小游戏，让学生在这种愉快的游戏氛围中体会预摆、蹬地、腾空和缓冲等环节，吸引了学生的注意力，增强烈学生练习的热情，提高了学生学习的兴趣，也能形象具体地强化小学生对立定跳远技术动作的记忆和理解，让体育学习和锻炼更接近于他（她）们。

2.运用多媒体教学

在传统的小学体育教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，一堂课要重复很多次，既浪费时间，也容易使小学生产生厌倦情绪。多媒体教学的应用，很好的弥补的这一缺陷，它将图像、声音和文字有效的结合起来，具有生动性、形象性和交互性的特点，能极大地调动小学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和小学生能力的提高。如进行足球基础知识教学时，我先讲解、示范，然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件，并且细化了很多细节性的东西，让小学生直观、形象的观察每个技术环节，领略了足球运动的巨大魅力，大大提高了教学效率和质量。

三、积极开发丰富的体育课程资源

创新小学体育教学，就要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该是单一的，而是要建立在全方位、多层次上的。小学生除了参加课本上特定的体育活动外，还要积极扩展课程资源，广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目，如各种时尚的健美操、健身舞等体育项目。我校就结合学校实际和小学生特点，积极开发新的体育项目，自编了一套足球韵律操，每天下午大课间练习，正在研究开发我们的足球校本课程，还根据小学生的不同兴趣爱好以及特长，学校开设了不同的社团活动——足球社团、美术社团、舞蹈社团等等，以不同的形式来挖掘小学生的潜能，积极主动地组织学生参加社会实践活动，能让每一个从八小毕业的小学生掌握一二种除学习外的锻炼或艺术技能。

通过自己的小学体育创新教学—游戏贯穿于教学始末以及情景教学再现等，让学生体验到运动的乐趣，激发和培养了他们的运动兴趣和运动参与意识，发展了学生的基本运动能力，使他们更自信了，更喜欢上体育课了，身体也得到来更好的锻炼，精神面貌焕然一新，同时也促进我不断进步和发展，自己收获也颇丰，在参加的2016年县级小学体育优质课大赛中，执教的水平二《立定跳远》和水平三《脚内侧踢球》荣获一等奖;先后获得省级校园足球“优秀辅导奖”、信阳市青少年科技创新大赛和优秀科技创新成果项目二等奖“辅导员”，我辅导的学生王某某在河南省校园足球“百名优秀小球员和十大小球星”的评选活动中，荣获“优秀小球员”称号，多名学生在参加县运动和其它各类比赛中都获得了优异的成绩。