论新课改下提升高中生物教学效率的策略

摘要：素质教育背景下的高中生物教学亟待革新，需要教师对教学进行全面创新，优化教学方法以提高高中生物教学整体水平。学生在新型教学方式下能够更加专注与课堂，积极参与课堂，深入体会高中生物学科的乐趣从而有效利用课堂时间。本文首先剖信了目前我国高中生物教学现状，进而有针对性地提出了有效提高高中生物教学质量的策略，以求立足于我国高中生物教学现状的基础上为之提出切实可行的合理建议。

关键词：新课改;高中生物;教学效率;提升策略

生物学科具有很强的实践性，需要学生具有严谨的科学精神和笃实的学习态度，对生活中一切物质的本质、结构和变化进行深入思考。作为高中教学中关键的一环，具有知识更新快和应用广泛的特点。由此可见，高中生物教学质量的提升是目前相关教学从业者关注的重点。

一、高中生物教学现存问题

（一）学生对生物学科学习兴趣不高

兴趣是学习的原动力，而由于教师无法及时更新教学方式，传统“填鸭式”教学早已让学生产生了对学习厌倦的感觉。而部分理论性的生物知识更是让学生无法提起学习兴趣和激情，对于学生的学习十分不利，浪费了宝贵的课堂实践，降低了高中生物教学效率。

（二）教学内容枯燥影响课堂氛围

生物学科的部分知识较为抽象，对于学生来说难以理解。而枯燥的教学内容无法得到创新性的教学方式，由此创造出的低沉氛围的课堂让学生毫无参与感。这样一来，学生无法集中注意力于课堂学习，不能有效利用课堂时间进行自我提升。

（三）教师教学目标不明确

部分教师对于教学目标并不明确，没有制定能达到教学效果行之有效的计划。但在全新教学背景下，传统的而教学目标无法实现教学效率最大化，对于学生的学习需求满足程度不高。教师急需更新传统的教学观念，明确教学目标。

（四）教学方式守旧效果不佳

教师的教学方式缺乏新意是导致教学效果不佳的主要原因。由于教师缺乏教学创新性，过于关注课堂理论教学而忽视了实验教学的作用。这样一来，学生缺乏操作性的教学环境，无法综合提升生物学科素养，不利于生物水平的提升。

二、提高高中生物教学的有效路径

（一）加强教学的实践性

由于生物学科的实践性很强，部分知识需要学生动手进行实验才能理解，因此教师需要提供良好的实验环境，加强生物教学的实践性。这就需要教师进行教学方法的创新，多提供锻炼学生实践能力的机会。一些相对来说较为抽象的知识需要高中生在學习时有更深刻的体会，此时教师需要扮演指引者的角色，启发学生进行独立思考和深入分析探究，进入深度学习状态进而抓住知识的精髓和本质，继而提高自身生物综合素养。

（二）打造活跃的高效课堂

学生在课堂上的参与度是高效课堂的关键评判因素，在很大程度上取决于整个课堂的氛围，良好活跃的教学气氛可以吸引学生更加专注于教师的授课和独立的思考。因此，高中生物教师需要为自己的教学课堂负责，重视课堂氛围的调节，帮助学生更高效地利用课堂，提高教学水平。具体而言，教师要实现和学生之间更多的互动，加强交流沟通，让每一位学生都能积极参与到课堂中，体验学习生物的乐趣。为了加强课堂参与度，教师可以多进行一些设问。

（三）充分挖掘教材素材

教材是学生进行学习的主要依据，由于教材内容的启发性和引导性，学生往往能在课本学习中有意想不到的收获。而在新课程改革的要求下，高中生物教师需要对生物课本进行慎重的选择。教师应该充分挖掘教材中的素材进行知识框架的疏通，将不同教材结合起来进行知识整合，从而实现更佳的教学效果。比如，在进行《植物生长素》这一板块的教学中，教学任务是让学生理解植物向光性的原理，理解基本概念和产生原因。教师此时可以结合教学实验开展课堂，根据现有的教学条件，充分利用多媒体等教学手段，在视觉和听觉冲击下吸引学生注意力，向学生展示相关的图片和视频配合教学，向学生展示达尔文的实验、詹森和拜尔等科学家的实践成果和结论，让学生有更加直观地感受，积极探索生长素背后的奥秘，从而切实提高教学效果，保障教学质量。

（四）强化师资水平

教师的教学水平很大程度上决定了教学质量，因此对于教师的高标准和严要求也是保障高中生物教学质量的有效手段。这就需要教师进行定期培训和学习，提高自身业务能力和专业水平，不断进行自我提升，从而能对高中生物教学有创新性的想法。学校也要定期对教师进行考核，确保教师能在课堂上将最前沿的生物知识传授给学生，让学生能在宝贵的课堂时间中提高自身能力和学习水平。

结语：生物学科充满趣味性，来源于生活也解释了生活。学生在不断学习的过程中积累生物知识，提高学习能力，培养创新意识。因此，教师需要在开展高中生物教学的过程中多多引导、多多评价和反馈，对学生的潜力进行最大化的挖掘，从更新自身教学观念、优化教学方式和丰富教学内容等方面入手，与学生共同的按照高效课堂，旨在切实加强高中生物教学水平，在新课程改革背景下高效培养学生的生物学科综合素质。

参考文献：

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四川省安岳实验中学 郑娟