浅谈藏羌民间游戏在幼儿园教学活动中的运用及实施

摘要：在幼儿园教学活动中融入一些藏羌民间游戏不但能够彰显该幼儿园民族特色，而且能够使学生在游戏期间解放天性，便于学生日后综合能力开拓发展。在孩童时期，学生普遍较为好动，对游戏等新鲜事物具有一定好奇心，将优秀民族文化通过游戏形式融入到幼儿园教学中，便能够使学生在游戏间学到更多民族文化知识，丰富学生精神世界。本文主要探究如何在幼儿园教学中融入藏羌民间游戏，并对其做出了具体分析。

关键词：藏羌民间游戏;幼儿园;教学活动;实施

甘堡藏寨于我国城镇地区建筑风格大不相同，大多在寨内居住为嘉绒藏族人，附近风景较为秀美、民族气息浓郁。该地区幼儿园学生普遍为藏族人或羌族人，在幼儿园教学中教师以汉语教学为主，藏语羌语为辅，偶尔会给幼儿开设藏羌语教学，在教学中尽可能融入民族文化特色及精髓。教师应考虑幼儿园学生接收信息能力，尽可能将民族特色与文化融入到游戏当中，通过开展藏羌民间游戏，使学生综合能力得到锻炼提升。

一、幼儿园中组织藏羌民间游戏的实际意义

在幼儿时期，教师应将树立学生自信、培养学生积极乐观性格以及为学生综合素质发展奠定基础作为首要工作任务。藏羌民间游戏较具有娱乐性，还能够在游戏中融入民族精髓，使学生通过游戏对民族特色产生一定认知，同时达到锻炼学生心智、体魄这一目的。

（一）藏羌民间游戏有助于树立幼儿自信心

藏羌民间游戏普遍由百姓通过实际生活进行研发设计，如狼吃羊、踢毽子等等。就以往而言，该类游戏普遍由大人教授给小朋友，或是由小朋友之间互相传播，但随着我国科技迅速发展，学生从小便接触到了一系列电子设备，减少了户外游戏量，这便使该类游戏面临失传危机[1]。幼儿园应将该类游戏融入到教学内容当中，既能够体现幼儿园民族特色，保障该类游戏得以传承，同时通过开展游戏树立幼儿自信心，使学生从小养成积极阳光性格，为学生日后发展打下良好基础。

在游戏开展过程中，教师应时刻关注学生心理状态，确保每个学生能够融入到游戏当中，切身体会到游戏带来的快乐。如踢毽子这一游戏，该游戏具有一定技巧性，教师可以将学生分为两组，使学生在小组合作中体会到自我价值。学生在游戏中一定会遇到各类困难，当学生通过团队协作解决该类困难后，便会使学生通过游戏在不经意间养成合作意识，同时增强每位学生自信心。

（二）藏羌民间游戏有助于强健幼儿体魄

藏羌民间游戏多半为运动式游戏，当下在教学中学生运动量普遍较低，通过开展该类游戏恰恰可以增加学生运动量，使学生从小便拥有健康体魄。并且游戏教学与普通体育类科目开展并不相同，游戏相对来说趣味性较强，教师在教会学生如何进行游戏后，学生便可以自发组织展开游戏活动。在此过程中学生自主运动量得以加大，同时全身心投入到游戏当中，便会使学生体魄得到相应改善。

例如，教师可以在上课时带领学生开展狼来了这一游戏，该游戏主要由藏族民间研发展开，后期渐渐形成这样一个小游戏。在第一次游戏过程中，教师可以扮演大灰狼这一角色，在游戏过程中教授学生该游戏由来历史，以及一些民族背景信息。同时在开展该类游戏时，应将学生安全作为首要关注点，确保学生在游戏期间能够做好自我保护，不会在加大运动量过程中出现安全事故。后期在学生对该游戏产生兴趣后，学生便可以自发组织开展该类游戏活动。

二、藏羌民间游戏在幼儿园教学活动中的运用价值

藏羌民间游戏就该地区师生而言较为贴近生活，幼儿在游戏过程中便可以了解民族背景及历史文化，便于教师在幼儿启蒙阶段开展教学任务。同时游戏较能够吸引学生兴趣、引发学生参与积极性，在教学中实施较为便宜。但教师在此过程中应当注意在该类游戏中融入教学内容及教学特色，并不是单单开展该类游戏，而是通过该类游戏达成教学目标。

（一）激发幼儿兴趣，提升民族自信

当今部分学生虽为少数民族，但在学习中并未了解该民族特色，对民族历史了解更是少之又少。我国当下共有五十六个民族，幼儿教师应于孩子启蒙初期阶段，便培养幼儿民族自信，使民族文化在幼儿身上得以传承。教师在教学中可以翻阅民族背景资料，将该类文化知识融入到游戏当中，在开展游戏过程中尽可能故事化将该类民族知识传授给学生。幼儿阶段学生对未知事物具有强烈好奇心，教师应抓住学生好奇心，尽可能通过故事讲述激发学生了解兴趣，进而提升学生文化自信。

例如在开展游戏过程中，教师可以将藏族文化与羌族文化共性方面，如服饰、饮食、艺术等等，通过一些小故事為学生进行讲述。如在开展丢窝窝这一游戏时，教师可以教导学生该游戏在最开始时，是成年人在旧时期消遣的一种艺术形式，大家通过丢铜钱，将是否投进窝窝作为输赢标准，直到这一轮所有人铜钱丢完游戏结束，寻出最终赢家。该游戏较为传统，教师在教导时可以在该故事基础上融入一些藏羌族历史文化特色，使学生越发渴望了解文化背景，提升学生文化自信。

（二）引导启发性思维

幼儿在成长时期就是一个“模仿”时期，在该时期教师对幼儿影响极大，若教师在教学中极重视藏羌民间游戏，那么藏羌民间游戏便会在幼儿心底扎根。教师在对藏羌民间游戏进行应用教学时，应尝试在游戏原有基础上进行一些现代化改善，使游戏在具有游戏特色基础上在教学中更具有可实施性，令学生在开展游戏过程中思维能够受到启发，引导学生通过旧事物延展新事物这一能力。

结束语：

综上所述，教师应加大在教学中藏羌民族游戏运用，该类游戏不但有益于教师传授民族文化，而且通过开展游戏便能够使学生身心在原有基础上更健康发展，为学生日后学习及思维能力打下良好基础。但在该类游戏开展过程中，教师应时刻注重学生安全问题，同时对该类游戏做出优化改善，确保学生通过该类游戏开展受到积极正面影响。

参考文献：

[1]昝光英.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].语文课内外，2019，1（31）：26-26.

理县甘堡乡小学校 周航