精彩“小舞台”

摘要：幼儿表演游戏是一种富有创造性的综合活动，在进行表演的过程中可以激发幼儿的表现力和创造力，通过感知、理解、想象获取丰富的知识经验，其对于幼儿来说是能够培养多种能力的锻炼过程。本文针对开展小班幼儿表演游戏的有效策略进行分析。

关键词：小班幼儿;表演游戏;有效策略

由于小班幼儿年龄的特殊性，其对于游戏活动的认知还不足，因此幼儿教师可以通过表演游戏鼓励幼儿将自身作为媒介，用情景再现的模式帮助幼儿提升表达能力，同时也让幼儿在表演游戏过程中获取各种有益的经验。

一、小班幼儿表演游戏的特点及其特殊性

对于刚刚步入幼儿园进行集体生活的幼儿而言，对于一切新鲜的活动都抱有好奇心，其对于表演游戏非常积极。由于小班幼儿年龄较小，因此对于表演游戏的目的并不明确，只是了解到所扮演角色的语言和动作特点，并且表演游戏的情节设置也相对来说比较单一，大部分都是一部作品中的一个小片段。在进行表演游戏的初步阶段，幼儿只能表达出对于角色的感兴趣程度，对于游戏的组织过程尚不明确，只会满足自己扮演角色的欲望，忽略了如何扮演“好”角色，没有关注在表演过程中语言和动作的质量和规范。开展小班幼儿的表演游戏活动，需要幼儿教师事先注意表演游戏的“游戏性”和“趣味性”，教师在进行作品素材的选择过程中，要注意所选择的故事本身具有一定的趣味性，能够吸引到幼儿的注意力，激发幼儿的创造性和表演的积极性。

二、开展小班幼儿表演游戏的有效策略

（一）选择适合幼儿特点的作品，激发幼儿表演兴趣

因为小班幼儿的认知能力和表达能力有限，因此幼儿教师在选取表演作品时，需要判断是否符合幼儿的生活经验以及在表演片段中是否具有生动的情节、形象的语言和动作等等。针对小班幼儿的表演游戏，幼儿教师需要尊崇几个基本的原则：语言简单、目的性强、动作性强，教师在符合基本原则的基础上进行表演作品的选择，例如《三只蝴蝶》、《独木桥怪兽和三只羊》都是非常适合小班幼儿进行的表演游戏。以《独木桥怪兽和三只羊》为例，幼儿对羊的形象有基本的认知，在模仿羊时所有幼儿都不约而同的将双手放在头顶摆出羊角形状，但是对于“独木桥怪兽”幼儿却没有一点头绪，这时教师可以告诉幼儿每个角色的特征不仅仅只是外形，还可以是动作、声音、表情：“小朋友们，你们看到过动画片里面的怪兽是怎么叫的吗？它们叫时候有什么表情呢？”然后幼儿通过教师引导，在表演独木桥怪兽的时候，通过自己的思维转换，表演出各不相同的怪兽动作，大摇大摆走路、张牙舞爪地怒吼、恶狠狠地瞪眼……完全改变了以往模仿别人表演的被动局面。

（二）采用形式多样的教学方式，引导幼儿熟悉作品

幼儿教师在进行基础表演教学时，需要让幼儿熟悉和理解所表演作品的内容，同时还要富有感情地讲述表演故事，在这一过程中幼儿教师可以引导幼儿通过不同的语气和语调，对所表演的故事、人物或动物进行表现。让幼儿熟悉作品方式有很多种，例如，幼儿教师可以利用动画片、动态的课件以及电影电视剧等方式来帮助幼儿学会表演：“小朋友们，大家都听过‘小猪变干净了’这个故事吗？今天我们来看一看这个故事的动画好吗？”接着教师播放“小猪变干净了”这个故事的动画，在这一过程中教师要鼓励幼儿多听、多学、多记，帮助幼儿在观看过程中感受故事的内容和情节以及熟悉表演的作品。在观看完毕后，幼儿教师还需要反复地与幼儿进行故事中对话的练习，帮助幼儿找到表演对话中的重点部分，让幼儿在反复演练中对重点部分加深记忆，以了解表演故事中的重点所在，在对话练习过程中，幼儿教师要帮助幼儿学习其中的特殊语句和语调，让幼儿更加生动的进行表演游戏。

（三）细致观察幼儿的游戏过程，进行积极客观的评价

在进行幼儿表演游戏过程当中，幼儿教师不仅需要注意观察游戏的本身，还要观察幼儿在游戏过程中的态度和情绪，才能有效指导幼儿进行表演游戏。首先，幼儿教师需要观察幼儿在游戏过程中对表演游戏规则的认识，例如幼儿是否有在指定的范围内，是否运用指定的道具进行游戏，或者幼儿是否违背了游戏的规则以及进行表演游戏时对道具的争抢等，幼儿教师要在观察的同时进行及时的指正，帮助幼儿养成良好的习惯。其次幼儿教师需要观察幼儿在游戏过程中的语言和动作是否规范，因为小班幼儿还没有成熟的沟通交流能力，所以幼儿教师可以适当地帮助幼儿确定自己所扮演的角色，引導幼儿之间进行相互的配合，共同完成表演。最后，幼儿教师需要在表演游戏结束过后给予幼儿积极客观的评价，在评价的过程中，幼儿教师需要以激励为主“小朋友们，今天都表现的非常棒，如果以后表演游戏时可以加入更多自己的想法那就更棒啦！”通过这样的鼓励，在帮助幼儿树立表演的自信心的同时还可以鼓励幼儿尝试游戏的创新，进一步地发挥表演的游戏性。

三、结语

综上所述，在小班幼儿的表演游戏过程中，幼儿教师需要特别注意表演游戏自身的特点和其存在的特殊性，要相信和鼓励幼儿并尊重幼儿在表演游戏过程中的意愿，选择适合幼儿年龄特点的表演主题，运用多种多样的教学方法，来激发幼儿对于表演游戏的兴趣，让幼儿能够喜欢表演游戏，并在表演的过程中提升语言表达能力和动手操作能力，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]林坤凤. 有效指导幼儿表演游戏的策略——把表演游戏还给孩子[J]. 考试周刊， 2018， 000（058）：189.

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安徽省马鞍山市当涂县团结街小学附属幼儿园 傅秋丽