实践能力在小学数学课堂的提升对策

摘要：小学数学教学中，教师不仅要将知识传授给学生，还要培养学生的实践能力。学生只有在实践中，才能验证所学知识的必要性。鉴于此，在小学数学课堂教学中，教师要采取一定的策略着重提升小学生的数学实践能力，同时要积极培养学生的独立意识，在课堂教学中增加师生互动性，增进师生彼此之间的沟通与交流，从而提升小学数学课堂的教学质量和效率。

关键词：小学数学;实践能力;提升对策

新课标提出数学教学要与实际生活相符，这就更加侧重学生对数学知识的应用能力，学生只有在实践中才能更加深入地理解知识。教师只有在平时教学中培养和提升小学生的实践能力，才能够促进学生对所学知识的灵活运用能力。小学数学知识只有在实际中得到有效运用，才能够对所学知识更加巩固。学生只有从数学知识的角度，在实际生活中找到数学知识的应用范围，才能够更加有效地巩固所学知识，学生才会感觉学有所用。鉴于此，教师就必须采取一定的策略让数学与实际生活相联系，使得学生有效掌握数学的真正价值，这对于培养和提升小学生的数学实践能力有着极其重要的作用和意义。

一、从现实生活中挖掘数学知识

实际教育中，学生们所学知识都与生活有着千丝万缕的联系，并且所学知识脱离不了生活，这在学生的学习和发展过程中能够起到非常重要的作用。教师在教学过程中要善于挖掘生活中的知识，这样有助于学生更加快速地理解所学内容，学生只有切身感受到生活中的数学所在，他们才能够懂得学有所用，才能够将自己所学知识与实际生活有机联系起来。

例如，教师在进行《认识正方形》这部分知识讲解过程中，教师可以让学生思考生活中存在的正方形以及它们主要的作用作为课堂导入部分。学生们根据教师的引导，于是结合实际生活观察情况举了例子：魔方的正面是正方形的等，教师可以根据学生们的实际情况问学生把魔方的各个面要做成正方形的原因，为什么不把它做成别的形状呢？当学生无法回答时，教师就可以引出今天的讲课内容，这样就可以吸引学生的注意力，让学生对正方形有一个新的认识过程。这样就有效激发了学生们学习数学的兴趣，他们寻求答案的迫切心理被调动起来，并很快投入到新知识的学习中。

二、有效将数学知识运用到现实生活

在实际小学数学教学过程中，教师一方面要能够准确把握住生活中的数学知识，一方面要能够将数学知识与实际生活紧密结合，把理论知识用于实践生活，这样就使得数学简单化，只有充分利用理论知识解决生活中的实际难题，学生才能更好地对知识加以理解。

例如，进行《认识三角形》内容讲解过程中，教师可以借助课件为同学们将带有数学知识的生活情节做一下展示：教师可以将木匠修凳子的场景展示给学生们，教师可以设疑：“哪位同学知道怎样钉木条，凳子才结实、牢靠呢？”这时候学生们会回答钉成三角形凳子才牢靠。同时，学生用所学三角形的性质，三角形有稳定性来解释这个问题。教学中只有将数学知识应用到实际生活中，学生在获得数学知识的同时，还能形成良好的思维能力。学生们在实践当中才能够手脑并用，激活他们的思维能力，他们才更容易接受和掌握新知识。这样就可以在同样的时间内，提升小学生的学习能力，达到有效教学的目标。

三、应该重视实践能力，鼓励学生踊跃参与

学生在数学学习过程中，除了拥有知识之外，还要有参与意识和参与能力。

学生只有自己喜欢数学，并且爱上数学，才能够提升学习能力和学习效率。教师要在教学过程中为学生提供正确的学习方法，鼓励学生积极参与到教学活动当中，才能激发学生对于数学知识的学习热情。学生只有将所学数学知识应用于实践当中，才能够将所学知识进行消化和吸收。只有在实践中，学生才可以感受到知识的力量，学生才能快速理解与掌握知识，学生也才能够自觉、主动地进行学习，从而把所学知识变成解决实际的能力，达到学以致用的效果。

例如，教师在对长方形周长进行讲解时，可以展示长方形并让学生考虑计算出长方形的周长的方法，然后教师可以指导学生进行测量。学生们可以利用教师所提供的长方形、尺、线和剪刀等，亲自动手，寻找恰当的方法来计算长方形的周长。这样学生就会对长方形形成一个初步得认识，然后在教师的指导下，学生就可以总结出长方形周长=（长+宽）×2这样的计算公式，学生很快懂得长方形的特性，学生们在练习过程中可以找到计算方法，学生的实践操作能力明显得到提升。通过实践，拓展了学生的思维，增加了学生对数学的认知度。学生在实践中，学会了新知识，提升了学习能力和效率。学生除了接受课堂教师传授的知识，还能够自主进行创新和探索。这样提高了学生的综合学习能力，培养了学生的全面素质。

总而言之，小学阶段的数学学习在学生的学习生涯中起着举足轻重的作用。鉴于此，教师就需要结合教学需要和学生实际情况，改变教学理念，重视实践能力。在具体施教过程中，教师需要采取一定的策略重点培养学生的实践能力。学生只有通过实践，才能明白数学在生活中处处存在，才能让学生明白所学知识的重要性。学生通过实践，才能将所学知识应用于现实生活中，从而达到学以致用的效果。学生的学习能力能够明显得到提升，学习效率也会快速提高，从而达到有效教学的目标。

参考文献：

[1]杨艳玲.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析[J].华夏教师，2019（33）：63.

[2]闫少驷.小学数学教学中学生动手实践能力的培养[J].科技创新导报，2015，12（06）：130-131.

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