巧用信息技术优化小学数学的课堂教学

邱春芳

摘要：目前的小学数学课堂的教学效果还是不错的，这是因为小学数学还是比较简单易学。但是，还是有很多学生会学不好，在上中学以后数学完全就成了一个填不起来的大坑。传统的教学方法已经开发到了极致，不再能提升教学效果的时候，运用新兴的信息技术来优化小学数学课堂是非常好的一种方法。本文将浅析如何运用信息技术优化小学数学课堂。

关键字：信息技术;小学数学;数学课堂

序言：目前小学数学课堂的教学效果还是相对较高，因为数学相对灵活易学，但这是对于学习能力强，肯学习的学生来说。在初中的时候，有很多数学的特困生，实际上就是在小学阶段，未能将数学的兴趣培养起来，未能打好基础，所以用信息技术来继续优化小学数学课堂是非常重要的。

一、运用信息技术，提升小学生对数学的学习兴趣

在小学数学教学阶段，其实数学知识是相对简单的。任何正常的孩子，都是能够学好的。但是还是有一部分孩子，不能学好，实际上就是对数学没有兴趣或者是不自信。没有兴趣的孩子当然就是要培养兴趣;而不够自信的孩子，也要给他学习的兴趣，再加以鼓励，如果他不喜欢数学，如何去鼓励他，又能有啥用？所以，我们就应该运用信息技术在数学课堂上，培养学生对数学的兴趣。比如说，在讲认识自然数的时候，就可以用动漫的形式来教学。将1、2、3、4、5...等数字都用一个个的动漫形象来展示，再让这些动漫形象自己说话来表述自己的特点，是不是很有趣呢？还可以将一些孩子们喜欢的动画片的开头做自己的课件的封面，点开封面一看，孩子们一下就来劲了，封面翻开又是有趣的动漫短片，这样贪玩还是不贪玩的孩子都能认真的学习。而不自信的孩子如果喜欢学习数学，那么他也会更加发奋的学习和更主动的寻找老师提问。这是利用信息技术优化小学数学课堂的重要方式。

二、运用信息技术，攻克教学难点

在小学的数学教学里面，钟表教学是一个难点，因为钟表教学还要涉及到镜面里面的反方向判断。这让很多学生都摸不着头脑，最后对钟表还是懵懵懂懂的。而运用信息技术教学就完全不会是这样，因为信息技术可以将钟表各种各种的折射还是反射都可以用图片的形式反映出来。以往教学是需要用镜子才能实现，这就很不方便教學，因为一个班里几十个孩子，不可能让每一个孩子都能上到讲台来，看镜子里面的反射图像。而用了信息技术，将反射图像用一张图片的形式放在大屏幕上，那么每一个学生就都很容易在脑海里面想象，然后再清晰的认识钟表。另外，在小学数学的教学里面，方程也是一个很重要的难点。很多学生在运用方程的时候，完全不会判断“单位一”这个重要信息，即使给了口诀还是半知半懂。不知道怎么去设未知数。但是有了信息技术以后，我们就可以以表格的形式来教学生们方程。比如说，将重要的已知信息都用格数表示出来，然后将未知待求证的信息用已知的信息在表格里面表示出来，这样学生就可以很快了解“未知数”是一个什么东西。也可以用柱状图来表示等等。小学的教学难点，信息技术都能找到方法来立体的呈现在学生眼前，这对于优化小学数学课堂非常重要。

三、运用信息技术、教会学生如何用数学的眼光看待问题和解决问题

在数学课堂上，我们可以设计一个短片。就是某位同学的母亲给了他50元钱到市场买回一条毛巾、一支牙刷和一支牙膏，剩下的钱作为零花钱。这位同学来到市场发现有两家超市，a超市的毛巾要25元钱，牙刷要5元钱，牙膏要15元钱。b超市的毛巾要20元钱，牙刷要4元钱，牙膏要20元钱。那么同学们，这位同学应该去哪一家超市才能获得更多零花钱呢？学生们通过简单的运算，很快的会选择b超市，因为b超市这三样东西总价为44元钱。这是一个很简单的用数学的思维来看问题，并用数学方法来解决问题。这位同学先是通过数学思维来看问题，要获得更多的零花钱，就需要总价更低，这样就能获得更多的钱，然后用数学方法加法计算总价，得出后者价更低，所以选择后者。但是在生活中，不可能是这么简单的问题。比如说，学生们在玩耍的时候，如果想用石头来砌一座城堡，那么他先要估算，目前的石头能够砌多大的一座城堡。这就是一个相对复杂的数学问题了。它需要用到空间想象能力和几何知识和必不可少的运算。同样的问题还有在帮助父母干活的时候，比如说刷一个碗需要一分钟，一家三口一顿饭要使用十个碗左右，扫地需要八分钟。那么让学生们来选择，更愿意干哪一个活。当然，数学思维还有可能是用在平时的人际交往当中，但是这样太过于没有“人情味”，计较得失，所以教师应该着重避免孩子们将数学的思想和交情扯到一起。用信息技术来优化数学课堂，是一个非常好的提高小学数学教学效果的办法，应该大力使用和推广。

结语：在小学的数学教学中，我们要充分利用信息技术的教学优势，将信息技术运用到数学课堂上面，吸引孩子们的学习兴趣和注意力，并且用来攻克一些教学的难点。但是也不能忘记了小学数学知识点其实不多，它的根本任务还是培养学生对数学的兴趣和打好中学学习数学的基础。另外，再初步培养学生学习数学的方法，习惯用数学思维看待问题，数学方法解决问题，以及对于数学工作的兴趣。这是优化小学数学课堂的重要意义。

参考文献：

[1]叶延国.以信息技术优化小学数学课堂教学的可行性分析[J].课程教育研究，2015，（31）.133-134.doi：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.31.162.

[2]戴永平.巧用信息技术 丰富课堂教学-多媒体技术与小学数学教学的整合[J].数学学习与研究，2015，（24）.63.

[3]刘红艳，张宇，张维春.浅谈如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].科学咨询（科技管理），2015，（8）.104.