中职机电专业教学中理实一体化的应用研究

麦吾卡尔江·艾比布拉

摘要：随着国家科学技术不断创新发展，国家对职业教育也越来越重视，国家和相关政府部门也逐渐加大对职业教育的扶持力度。在中职机电专业教学中实现理实一体化的应用在职业教育中起着举足轻重的作用。理实一体化，顾名思义就是教师在教学过程中既要重视对学生理论基础的教学，也要重视理论与实践相结合的教学。本文将从理实一体化实施的必要性、理实一体化在教学中的应用两方面来阐述本文的主要观点。

关键词：机电;教学;理实一体化

引言：近年来，随着国家科学技术不断创新和发展，国家和相关政府部门也越来越重视我国的中职教育，在职业教育发展人才这一块投入了大量的资金和师资。这也激励大家在中职机电专业的教学中实现理实一体化的应用。理实一体化，简单说就是理论与实践相结合的一种教学模式，学生不仅要学习理论基础知识，也要把所学的知识付诸于实践之中，不能“纸上谈兵”。本文将从两个方面来阐述中职机电专业教学中理实一体化的应用研究。

1 理实一体化实施的必要性

理实一体化在近几年的教学中应当扮演一个重要的角色，这不仅是社会发展的要求，也是学生今后在社会上立足的一项本领。理实一体化的实施是很有必要且有非常重要意义的。

一方面，学生在初中毕业以后，一部分学习成绩优秀的学生将会去往高中读书，学习成绩相对一般或差的学生将会到职业学校学习。

2 理实一体化在中职机电专业教学中的应用

2.1 树立正确的教学观，提高教师素质

教师在教学过程中具有主导作用。理实一体化鼓励以教师为主导，学生为主体的教学，教师发挥自身的主导性作用，积极引导学生把理论知识应用到实践中来，强化和提高学生的专业技能。教师在教学过程中要对学生做好观察和了解，以便于在之后的教育教学中与学生沟通和交流，有效地开展技能实践和培训工作，达到事半功倍的效果。教师在教学过程中要树立正确的现代教学理念，不断提高自身素质，不断学习掌握专业理论和技能，在教学过程中做好引导学生学习掌握专业技能，这需要理实一体化教师，不仅要有扎实的专业理论基础知识，还要有熟练的实际操作技能。

其次，就职业学校而言，职业学校要不断引进理工类专业的优秀人才，为学校各专业工种的教学工作提供一个一专多能的师资队伍力量的保障，增强职业学校师资队伍的专业化和技能化。配备师资队伍对于一个职业学校的教育教学工作来说是很重要的，这不仅关系到职业学校的口碑，也关系到学生学习的动力和所受教育的水平的高低。专业化的师资队伍在实施理实一体化教学时，不仅能够更加专业地进行理论教学，也能带领学生更有效地进行实践，也为学生下厂顶岗实习和就业的更好衔接提供有力保障。

2.2开展专业技能提升活动，提高学生学习兴趣

学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。职业学校在机电专业的教学方面可以适当开展与该专业相关的技能提升兴趣活动，提高学生的学习和实践的兴趣。中职机电专业的教学可以采用多样化的教学模式，而不是仅仅局限于书本知识的教学。理实一体化是要求教师在组织教学的过程中要进行有效的现代化教学手段，让学生能够灵活地掌握机电专业方面的理论知识和职业技能，提高学生专业学习的兴趣。然而想要提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以从以下几个方面入手：

首先是教师备好课，在教学之前要了解掌握好学生文化基础和接受能力，有些学生可能跟不上任课老师较快的上课节奏，所以教师的教学进度要尽可能地顾及到班级中下游学生的学习情况，对于学习能力较强的学生，教师可以适当增加一些具有挑战性的学习任务，对于学习能力较弱的学生，教师可以先让学生把基础知识掌握充分，从而有效地提高学生的学习兴趣。

其次，为了能够有效地把理实一体化实施到教学全过程中，并提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以利用多媒体教学，准备好实验设备、器材，在给学生夯实理论基础的同时也能增强学生的动脑动手能力，从而提高学生的学习兴趣。

结语：

我国的技能型人才在社会发展中占有越来越重要的位置，在社会发展中起着极其重要的作用，加上现实教育存在重知轻实的现状，我国职业教育在实施理实一体化教学方面的重视程度还普遍存在一些问题，有待加强，机电专业所涉及的课程和内容较多、中职学生文化基礎本身就较薄弱，没有更多的实践无法让他们学习掌握专业理论和职业技能，理实一体化在机电专业教学中的应用是最有效的一种教学模式。理实一体化的有效实施需要依靠学校、社会和国家的大力支持。因此，实施理实一体化教学在中职机电专业的教学中的应用有着不可替代的作用。

参考文献：

[1]解恒丽.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].现代职业教育，2020（34）：124-125.

[2]孙晓龙.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].科技创新导报，2019，16（36）：206+208.

[3]何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：207.