辽瓷艺术教学创新策略探究

丁 玲

辽宁特殊教育师范高等专科学校 辽宁 沈阳 110173

一、研究背景介绍

在如今互联网+信息化蓬勃发展的时代,为了深入实施《辽宁省加快推进教育现代化实施方案》,进一步办好新时代辽宁职业教育,同时为了更好的地贯彻和执行《辽宁省文化产业振兴规划纲要》,结合艺术设计的辽代陶瓷造型与装饰专业办学特色,对高职《辽瓷造型与装饰》数字化课程改革进行研究具有十分突出的价值和意义。这一个研究活动可以实现完善辽瓷课程的职业教育和培训体系,传承和推广辽瓷技艺,打造辽沈地域文化名片,同时也为辽宁文化振兴培养高素质的辽瓷研发技术人才和能工巧匠。

通过调研分析可以看出,目前国内高职院校关于陶瓷数字化课程的改革研究集中在两个方面。一方面是以企业技术作为重点,校企之间搭建信息化平台,提高教学效果。另一方面是陶瓷数字化课程中的教学方法变革和创新,让学生了解陶瓷的造型特点和装饰工序的流程。文章在国内相关研究的基础上,以先进的教育思想为指导,体现现代教育理念,能满足学生自主化学习、个性化学习的需求作为研究方针导向,遵从艺术教育的个性化教学策略,在数字化课程教学改革的理论层面上,创新地提出“三创一促”的设想;在数字化课程改革的应用层面上,大胆采用三维仿真虚拟技术,并采用“一个转变,二个改革,三个原则”的行动方案,即传统课程到数字化课程的转化,通过课堂教学环节的改革,课程计划、课程标准和课程教材融合一体的改革,再遵循超前性原则、应用-研究-应用原则和系统性原则,重组成开放式的课程系统,为推广辽瓷艺术发展为其他院校相同的专业提供了宝贵的借鉴意义。

二、辽瓷艺术教学创新的必要性分析

辽瓷,即辽代的陶瓷器。黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古及河北等地都曾有发现。具有鲜明的地方色彩和独特的民族风格。辽代陶、瓷器制作基本承袭唐代陶瓷工艺,和北宋中原地区的陶瓷制作工艺属同一系统,低温釉陶以单色居多,三彩陶器亦称“辽三彩”。此外有黑瓷及绿釉器等。作为一种艺术瑰宝,辽瓷文化应该被发扬光大。目前,在一些高职院校当中也已经开设了《辽瓷造型与装饰》等课程。对辽瓷教学模式的创新进行探索,具有一定的必要性和必然性。通过教学方式创新的分析,可以为辽瓷教学的高质量、高效率、立体化发展打下坚实的基础支撑。

一方面,推动辽瓷艺术教学创新,是紧密结合教学改革要求的一个现实做法,同时也是提升教学质量和教学效率的必然要求。辽瓷艺术教学,是一门比较灵活的、开放的学科类型。通过教学方式的创新,可以让学生们学习兴趣被充分激发出来,可以为学生们创设一个更为灵活的学习氛围。

另一方面,推动辽瓷艺术教学创新,是辽瓷艺术发扬光大的必然要求。作为辽宁一带比较具有代表性的一种非物质文化遗产,辽瓷的普及性还不是十分强烈。甚至很多民众并没有听说过“辽瓷”。将这一种艺术形式的教学方法进行优化,提升学科吸引力,就会在潜移默化当中增加受众群体的数量。在具备了广泛的“群众基础”以后,也可以为辽瓷文化的发扬光大打下坚实的基础支撑。

由此可见,进行辽瓷艺术教学的创新和优化,无论是从微观的学生个体发展而言,还是从宏观的传统文化的弘扬传承的层面上来看,都具有十分突出的价值和意义。因此,对于职业院校的教师而言,应该在教学的创新和优化上做出更多的探索,付出更多的精力。

三、辽瓷艺术教学创新策略研究

（一）以三维虚拟仿真的引入为推手,实现教学创新

辽瓷艺术,是一项十分古老的艺术形式,在历经了漫长的发展历程以后逐渐发扬光大;辽瓷艺术,也是一项新颖的艺术形式,在当代人基于社会发展的视角之下,这一个艺术也在不断地发展和进步。要想让这样一个艺术载体能够以一种更灵活、更多元的形式呈现出来,就需要积极导入三维虚拟仿真技术。这一个技术的导入,可以让原本枯燥、呆板的辽瓷教学内容变得生动起来、活跃起来,这样也就可以充分凸显出辽瓷的艺术性和灵动性。

以《辽瓷造型与装饰》课程为例,其中的辽瓷形制种类、造型设计和装饰设计的章节内容,采用三维虚拟仿真技术呈现,也是数字化课程教学改革的核心内容,最能体现陶瓷数字化课程的特点,能够让学生在软件仿真过程中,身临其境体验到辽瓷造型的特点和装饰设计风格,还能在三维空间中操作、控制辽瓷的形体塑造和装饰花纹的添加等等。在这样的一种教学氛围之下,学生们可以随心所欲的表达自己的想法,进行自己作品的创作。这也是教师鼓励学生们更好地去发现辽瓷的美、感受辽瓷的美、创造辽瓷的美的一个关键手段和基本方式。实际上,三维虚拟仿真技术的另外一个突出优势还在于可以让一些相对闭塞的资料信息变得更加生动,让辽瓷的美感得到更好的呈现。但是这样一种教学方式的实施还需要教师进行精心的组织和策划,这样也可以尽可能地节约课堂时间,提升课堂效率。

（二）以小组合作学习的引入为推手,实现教学创新

辽瓷艺术是一种高尚的艺术形式,其中设计是其中的关键内容,与此同时,“赏析”在整个教学过程当中也扮演着十分重要的角色。因此,可以积极开展小组合作学习的方式,通过这种教学方式的创新可以让学生们在小组交流和讨论当中更好地感受到辽瓷的独特魅力。同样是以《辽瓷造型与装饰》这一部课程为例进行分析,其中对辽瓷的装饰是一个学习重点。我国古代的劳动人民是充满了智慧的,在瓷器的装饰上也是费尽心思,同时也在不断地创新。但是随着社会的不断发展,辽瓷的装饰理念也在不断更新,要随着时代的发展而进步,这样才能够充分契合当代民众的审美要求。为此说,笔者认为,该教学内容的小组合作学习主要可以从如下的两个层面上采取举措:一方面,在传统辽瓷装饰的赏析上进行小组合作学习。学生们可以根据自己的特长进行小组的划分,可以是“连帮带”的作用,也可以是自由结组,大家一起讨论古代那些比较经典的辽瓷作品的装饰图案的优点,同时也要结合当时的社会政治背景、经济背景等等进行综合分析,在赏析的过程当中,总是有一些学生拥有独特的视角和观点,这样就可以让资源的外界更透彻、更全面;另一方面,小组成员们共同进行新时代辽瓷装饰风格的设计和研讨,在这种环境下,就是“仁者见仁智者见智”了,学生们畅所欲言的表达,也可以为日后的真正设计提供思路、打下铺垫。总之,选择这种更加开放、更加灵活的教学方式,能够大大提升学生们的学习积极性和主动性,可以让学生们更好地参与其中。

（三）以课程计划、课程标准和课程教材的高度融合为推手,实现教学创新

目前高职院校当中所利用的关于“辽瓷艺术”的课本教材资料实际上并不是十分丰富。而实现教学创新,将课程计划、课程标准和课程教材高度整合,这不仅仅是一个出发点,同时也是一个落脚点。笔者认为,教师们可以积极采取“同研教学”的基本方式,即根据本校学生们的实际情况进行教学课程的开发和设计,进行教材的研讨,最终形成“校本教材”,这样的教学体系必然是更加契合于学生们实际的科学的教学体系。其中,首先要确保课程目标设定的科学性。目标不宜过高也不宜过低,要根据学生们的基础,更加学生们日常实际可以接触到的辽瓷内容进行设计。当然,统一教材的优势作用仍然是要充分发挥的,因为统一教材实际上是代表着辽瓷教育发展的科学方向,其中的很多资源也是来自于辽宁、内蒙古等多个区域的,可以让学生们的眼界思维得到延伸和扩展。

四、结束语

总之,辽瓷艺术是我国古代众多艺术当中的一个瑰宝,是值得传承和发展的传统艺术形式。为了能够激发起学生们的学习热情,为了能够实现辽瓷艺术的“后继有人”,教师就应该在教学的方式方法上进行大胆地探索。作为一项灵活性属性十分明显的学科内容而言,如果过度依赖于传统的教学方式,将很难取得预期的良好效果。为此,笔者结合自身的教学实践,同时也对“高职《辽瓷造型与装饰》数字化课程改革研究课题”进行过程当中的关键资料信息进行了整理,提出了如下的一些策略和建议:首先,要以三维虚拟仿真的引入为推手,实现教学创新;其次,要以小组合作学习的引入为推手,实现教学创新;最后,要以课程计划、课程标准和课程教材的高度融合为推手,实现教学创新。当然,辽瓷艺术教学课程的创新优化仅仅依赖于以上三种方式还是远远不够的,在实际教学活动当中,教师还要进行更多的探索,例如要让学生们成为学习的主体、要积极实施“翻转课堂”的教学模式等等。在综合因素分别作用的基础之上,才能够为辽瓷艺术教学活动的高质量、高效率发展打下坚实的基础支撑。