走进心灵,让阳光洒满心扉——谈班主任德育工作

时间：2024-08-31

董秀会刘美丽鲁国永

山东省青州市明德学校山东青州 262507

教育最根本的价值追求就是立德与树人,所以相关教师就必须要通过有效的途径来促使学生养成高尚的道德品质,这样就能培养出适应时代发展的全面型人才。所以说,在学校开展的德育工作中,班主任就是打头阵的,同时,他们更是促使德育目标实现的关键。因此,班主任就必须要对德育工作进行认真的分析与研究,然后再与学生的思想以及品行等方面进行深入的结合,这样就能使德育工作得到进一步的优化。

一、德育工作中存在的问题

1教条化问题严重。从当前的班主任德育工作来看,其中存在着非常严重的教条主义。相关班主任在日常的生活与学习中总是给学生传递很多大道理,却不对学生的实际需求进行关注。从这就可以看出德育工作的最大缺陷就是没有与现实结合,因此就不能走进学生内心,这也就使得德育工作的成效差强人意。除此之外,满嘴大道理也会使学生对其产生厌烦,一旦学生对德育工作有了抵触情绪,那么他们也自然就不会积极投入到德育教育中来,这样就会大大降低教育工作的实际效果。

2不能真正走进学生的内心。对很多班主任来说,他们在开展德育工作的实际过程中,总是以自身为出发点,极少从学生的角度来进行换位思考。在学生犯了某项错误之后,他们就会对这些学生进行批评或用班级的规章制度进行处罚,却很少以学生的立场来对他们犯错的原因进行深入的分析。但是,这样的德育工作是没有上面成效的,学生在当时可能忌惮班主任的权威而不说什么,但是他们在之后还是会犯同样的错误,具体原因就是德育工作没有对学生的问题进行根源性的解决。另外,班主任的工作也很繁杂,所以他们就很少会对学生的内心需求进行了解或对学生犯错的原因进行深层次的分析。这样的德育工作只是浮于表面,因此班主任就难以走进学生的内心世界,这样就对他们的沟通造成了障碍,进而就会对德育工作产生不良的影响。

二、优化德育工作的有效途径

1平等对待所有学生。对班主任来说,如果想要让自己的德育工作获得尽可能多的学生的认可,那么他们就必须要平等对待每一位学生,对班级的管理也要坚持公平与公正,不能对任何学生进行区别的对待。对学生来说,他们非常希望得到认同与尊重,而且也想要使自我价值得到最大的实现。因此,从班主任的角度出发,他们在具体的德育工作中就要对学生的这些需求有清晰的了解,同时他们还要积极起到表率的作用,这样不仅能对学生产生无形的影响,而且也能让更尊重他人,同时这样做也能使自身获得更多学生的好感,拉近师生之间的距离,学生也就更愿意向班主任来敞开自己的心扉。而且班主任在与学生接触的过程中,就会对每个人有更深入的了解,这样就能更好地帮助学生解决他们遇到的问题,同时也能让他们的身心得到健康发展,最后就能使他们的品德修养得到全面的提升。在这里要加以注意的是每一个学生的学习水平是不同的。因此,班主任对班级的管理要做到公平公正,这样就能让所有学生感受到班主任的关爱以及尊重。在这种情况下,学生就会被班主任感动,然后就会乐于与班主任进行交流。,如果想要使德育工作的效果得到全面的提升,那么就必须要让所有学生的都对班主任非常信任。与此相反,如果班主任在德育工作中对学生进行区别对待,那么学生心里就会有芥蒂,然后就会自觉与班主任划开界限。有些学生为了表达出自己的不满甚至还会故意做出违反班规的事情。鉴于此,班主任就要让德育工作走进每个学生的心里,而如果想要使其成效得到提高那么就必须对所有学生进行平等的对待。

2对学生进行激励。每个学生都非常渴望得到老师的尊重与认可,所以对班主任来说,他们的德育工作要与这个理念相结合,进而对学生进行赏识与激励。所以说,班主任在日常与学生的接触过程中,就要善于发现每个学生的优点,然后对这些学生进行激励,这样就能使他们的自信心得到强化,同时也能使他们感受到被尊重以及被认同的感觉。在此基础上,学生就会不由自主地产生喜悦的情绪,同时也会更加认同自己,而且他们的人格也能得到更健全的发展,最终德育的效果就能得到全面的提高。另外,班主任也要对学生进行全方位、多层次的激励,例如,学生取得了好的成绩就要进行激励,学生考试有进步也要进行激励,如果学生退步了则更要进行鼓励,这样就能使所有的学生都养成胜不骄、败不馁的优良品质。又比如说,班主任可以在班级中成立互帮小组,这样就能让很多的学生在实践中感受帮助他人所带来喜悦感,对学生来说,他们就能在互帮互助的班级氛围中养成优秀的品质,进而就能形成健全的心理与人格。除此之外,班主任在德育工作中还要建立详细的档案,认真地将每个学生的实际情况都记录下来。这样的话,在他们与学生交流的过程中,学生就能对自身不足有充分的认识。