百变魔尺 点亮幼儿快乐童年——教育无小事 事事须用心

李海萍

威海经济技术开发区九龙湾幼儿园 山东 威海 264205

一、初遇魔尺

初遇魔尺，魔尺活动的开展对幼儿有何意义，这引发了我的思考:幼儿园的孩子的注意是以无意注意为主，常常容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物吸引。同时他们好奇多问、活泼好动，喜爱游戏。而魔尺是一个高智能的玩具，可随意变化，自由组合。可以挑战幼儿的智力，启发幼儿思维，提高幼儿的理解力、逻辑力、创造力以及操作能力。

1.健康领域 在魔尺幼儿中，儿童在不停地进行物体操作，发展了手眼协调能力，培养幼儿动作的精确性，锻炼手部小肌肉群。

2.社会领域 魔尺游戏能产生具体的建构成果，能使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦，树立自尊心，增强自豪感

3.语言领域 通过作品讲述、评价及同伴户主，表达能力、概括性等方面都得到了提升。

4.科学领域 幼儿玩魔尺的过程就是儿童自由动手动脑，以自己对周围事物的感知印象为基础，通过操作创造性的反映生活的过程。

5.艺术领域 魔尺游戏具有造型艺术的一般特点，魔尺作品在形状、颜色、各部分的比例方面体现了对协调和美观的要求。

二、魔尺之恋

1.有意之察

起初，每个班级先投放了一些魔尺，先观察一下孩子们的情况，我们随机抽取了小中大各一个班级进行观察，我做了如下分析:

小二班晨间活动:来园幼儿园31人，选择魔尺幼儿22人，约占70%，魔尺造型为仙女棒、手机、枪、部分幼儿说不出自己的造型。

中二班晨间活动:来园幼儿园34人，选择魔尺幼儿29人，约占85%，魔尺造型为枪、剑、电话、钥匙等。

大二班离园活动:来园幼儿30人，选择魔尺幼儿16人，约占53%，魔尺造型为枪、剑、电话、电视机等。

从选择来看，幼儿比较喜欢魔尺，他们利用魔尺变出自己游戏中所需的材料。魔尺的可塑性、创造性，使魔尺游戏富有趣味性。

2.分条析理

(1)魔尺造型太“随机”。魔尺造型之所以好玩，在于其变化的无穷性，造型变化难易区别大，需要遵循“由易到难，层层递进”的教学原则。而我们的魔尺造型比较“随机”，幼儿变到什么就是什么，过于依赖操作中的偶然性，忽略了对魔尺造型的预设和创造，从而导致小中大魔尺造型的雷同。

(2)魔尺投放太“随意”。虽说魔尺的构造、扭转方法单一，但目前市场上的种类众多，最常见的魔尺有24段、36段、48段、72段等，随着魔尺段数的增加，难度相应提高。但在幼儿园魔尺游戏中，魔尺段数只有24段，只求数量不求合适与否，导致幼儿园的魔尺投放没有年龄特点。

3.扎实研究

(1)适宜材料筛选。为找到适合孩子们的魔尺，我提议专门成立魔尺教研组，我来任教研组组长，根据幼儿年龄特点，结合《3-6岁幼儿发展指南》，确定了魔尺游戏各阶段的发展目标，确定了相应的魔尺类型。

(2)内容梳理。依据魔尺的不同、幼儿年龄特点及由易到难得教学原则，经过教研组教研，我们将魔尺游戏内容分成了四个阶段，包括无意造型:幼儿对魔尺的造型初期总是无意引发的，在不同的转变中，幼儿会根据自己的经验对魔尺造型进行随机的联想；平面造型:简单的玩具类、熟悉的日常用品、常见的动植物、数字及其他；立体造型:球体演变、三角体演变；设计造型:个人设计、合作创造。

三、长相厮守

经过一年多的实践与研究，一个小小的魔尺真是的“魔力”十足，具体表现在:

1.扩充了集体教学的内容。将数学活动与魔尺活动进行整合，设计了具有游戏化的数学活动，如《有趣的形状》这个数学活动，我们就利用魔尺来教学，从观察魔尺的形状、颜色、魔尺由多少节组成，到用魔尺变出简单的正方形、长方形、三角形等图形，直至用魔尺变出多种多样的立体图形给了孩子们无限的创意空间和想象自由。

2.丰满了区域活动材料。低结构材料能最大限度地满足和支持幼儿的学习。特别是在区域活动中，像魔尺这样的低结构材料可满足不同水平幼儿学习的不同需要。在体育区里，魔尺变成了孩子们玩体育游戏的小球；在角色游戏中，魔尺又变成了娃娃家里娃娃的小床、妈妈买菜的小篮子。在建构区里，魔尺变成了高速公路上的小汽车。魔尺与区域活动有效结合，探索出了魔尺的更多用途，拓宽了魔尺的内容。

3.引发了师生共进。在魔尺教学经验经验交流过程中发现教师更加了解作为教师，要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。教师更加注重启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。教师最重要的作用是支持、鼓励幼儿的进步，增强幼儿的自信心，提高幼儿对活动的兴趣，并能适中保持积极地探索欲望，大胆进行创造。

一个阶段的展示，能帮助教师明确幼儿现有的水平，梳理、整理好经验，有助于教师一步一个脚印地脚踏实地，认真做研究，拟定下一阶段的目标。充分利用家长资源，一些男爸爸走进课堂，教孩子们百变魔尺，拉近了家长与幼儿园的距离，改进了家长的育儿观念。

我的反思:

1.充分利用教研组的力量，依托整个团队持续分享进步。在这一年多的时间里，我和老师们一起发现教育教学中的问题、提出问题和解决问题，通过思考—行动—反思—再行动，依托整个团队持续分享的过程，积极主动地构建自我发展。

2.作为管理者，更要深入一线，多观察，做老师们的服务者。观察是非常重要的，是魔尺实施之初，我需要不断的去观察，观察出来的问题，与老师一起分析解决。观察到的有意义的故事，与老师一起分享成长。当老师遇到困难的时候，可以及时发现，及时帮老师解决困难。

3.拓宽了教师教学思路。一个小小的魔尺拓宽了我们的教育思路，魔尺可以与集体教学相结合，让集体教学活动得到延伸，魔尺可以与区域活动相结合，让区域活动更丰富。这大大拓宽了教师的教育思路。我们幼儿园的益智区也已投入一些棋类、扑克牌、迷宫、拼图等益智类材料，益智区成为了中大班孩子最喜欢的一个区。