现阶段乡村小学教育现状及建议

杨梅华

广西省桂林市龙胜各族自治县平等镇蒙洞小学 广西 桂林541706

引言:现阶段,我国乡村小学教育水平较低,难以满足学生的学习需求,对学生的全面发展造成了一些负面的影响。近几年,我国乡村小学逐渐认识到了教学中存在的不足,并积极改进自身工作,也取得了一些成绩,教育水平得到了显著的提升。但是由于教学资源、教师综合能力等方面因素的限制,乡村小学教育中仍旧存在一些问题,教育水平还有较大的提升空间,这种情况下,对现阶段乡村小学教育现状及建议进行研究是十分有必要的。

1 乡村小学教育面临的问题

(1)教学资源不足。在实现提升乡村小学教学工作质量前,要对乡村小学教学工作中存在的问题进行细致的分析,在明确问题后,才能有效的制定提升工作质量的方案,以此为后续工作的开展提供可靠的依旧,提升教学工作的质量。虽然在农村发展的过程中高度重视小学教育,并对其投入了大量的精力,但是在教学资源方面依然存在着不足,与城镇学校相比较,其没有按照社会的发展趋势安装多媒体设备,使得教学内容及教学方法方面得不到丰富,无法实现科学技术在教学工作中的融合,限制着学生的对教材内容的学习,无法有效扩展学生的学生眼界。此外,针对乡村小学的多数的资源投入工作均未得到落实,对教学工作造成了较大的限制[1]。

(2)教师综合能力较差。教师方面也存在着问题,使得乡村小学教学工作得不到提升,对乡村学生的发展极为不利。首先,由于乡村学校对于教师的福利待遇与城市里无法相比拟,许多乡村内专业性较强的教师会寻找更好的岗位,导致乡村内的小学教师数量不足,这种情况下,学校会安排一个教师教授多个班级,教师的精力有限,无法顾及到多个学生,在一定程度上降低了教学水平。其次,在教学的过程由于教学任务较重,教师没有充足的时间进行专业知识的学习,教师的教学水平难以与城市教师相比较。最后,学校在建设的过程中没有形成专业的培训机制,教师缺乏提升自身综合能力的途径,教师队伍的建设水平较低。

(3)生源流失严重。生源流失现象严重也是乡村小学普遍存在的现象,学校应提高对这种现象的认识,并采取措施加以解决,进而保证乡村小学在学生发展中发挥积极的作用。由于学校的教学质量一直与城市教学工作存在着一定的差距,无法实现对学生的全面培养,在人民物质条件得到保障的情况下,会选择城市小学来帮助学生完成对相关知识的学习。而且在乡村中的多数年轻人都选择打工来补贴家用,并将孩子带来自身工作的城市完成学业,导致乡村中的生源减少。另一部分学生由于家里家庭条件的限制,会因物质条件不允许学生完成小学学业,这些情况均导致乡村小学的教学工作无法得到提升。

2 改进乡村小学教育的策略

(1)加大对乡村小学的资金投入。在对乡村小学教学工作中存在的问题进行有效的分析后,学校要针对相关问题进行创新与改革工作,进而提升教学工作的质量,保证乡村教学工作可以对农村孩子的发展产生积极的影响[2]。在农村教育工作中相关部门要认识到人才培养工作的重要性,加大对乡村小学建设资金的投入,推进乡村学校的建设。乡村小学在得到一定的投资资金后,要积极的完善学校的设施建设,例如,更换破旧的桌椅板凳、完善体育设施,完成这些教学工具的建设后,学校要积极的根据社会建设需求引进信息化设备,完善多媒体教学工作,使得学生也可以通过信息化设备接触外界,保证教师可以通过多媒体设备更加直观的为学生展现相关知识。

(2)加强对乡村小学教师的培训及管理。在加强教师队伍建设的过程中,学校要积极的调整教师的福利待遇,根据教师的能力为教师调整工资,保证能力较强的教师不会因薪资待遇进入城市任教。而且要完善相关的激励机制,根据班级内学生的各项能力为教师设置一定的考核标准,并明确奖惩措施,以此激发教师的工作积极性。另外,要提升教师的专业性,在长期建设的过程中,学校要通过宣讲会、教务会议等等对教师的思想进行影响,使其成立提升自身专业能力的意识,制定定期培训计划,使得教师可以在定期的培训工作中提升自身的专业能力,进而为学生提供良好的学习条件,加强对学生的影响。

(3)重视家校共育。在提升乡村学校教学工作质量的过程中,学校要重视家校共育工作的开展,进而加强对学生的影响。学校可以通过家长会的形式,引导家长改变自身思想,认识到只有提升学生的文化素养,才能促进学生的进一步发展,提高家长对学生学习的重视,使其积极配合学校的教育工作。另外,学校要对家长的传统教育思想进行影响,使其转变棍棒教育的思想,增加与学生的交流,丰富学生的人格,进而提升乡村小学教育工作的质量[3]。

结论:综上所述,现阶段我国乡村小学就教学工作中还存在着一定的问题,学生在这种教学形势下,往往不能加强对相关知识的学习,教学水平较低。由于农村经济发展因素的限制,在教学资源及教师方面均存在着问题,无法为学生提供良好的教学环境,以此出现生源流失严重的现象。针对这些限制因素,相关部门要加强对乡村小学教育资金的投入,并注重对小学教师培养的问题,加强家校共育工作的质量,确保学生可以在乡村小学中也提升自身的能力。