探究中职班级管理中人性化管理策略的应用

时间：2024-08-31

河北省霸州市职成教育总校河北霸州 065700

中职教育的质量水平直接关系到国民经济的发展与社会的人才供给水平，因而十分重要，不过中职教育要提升教育教学质量，不仅要做好职业技能方面的培训，还要做好日常的教学管理工作，只有通过优良的教学管理，使得中职教育能够创造一个健康、稳定、积极、和谐的学习环境，这样才能充分保障教学工作的质量效果。

一、中职班主任班级管理现状

目前一些中职学校在班级管理上，不同程度地存在管理模式粗放，管理思想陈旧，教师不注重人性化管理的问题。一些教师还抱持着应试教育思想，而没有把培养发展学生的职业能力与专业技能放在重要位置，在班级的日常管理工作开展上过于强调分数的重要性，寄希望于通过大量的强化训练，高强度的学习，提高学生的考试成绩，而不注重观察学生的职业技能掌握情况，专业知识理解和应用能力发展情况，结果导致学生课业负担过重，而产生畏学、厌学心理，而真正的职业技能与专业能力发展并不理想。有些班主任教师因缺乏对学生心理情感地把握，一味采取限制打击的高压管理来处理此类事件，结果导致师生关系紧张，班级中形成了教师跟学生对立的紧张局面，对教师的教学工作与学生的学习生活都造成了一定的负面影响。

二、人性化管理策略在中职班主任班级管理中的应用

针对目前中职教育在班级管理上显露出的问题，本文认为以科学思想，引入人性化管理理念，改进班级管理的方法模式是十分必要的，这要求班主任教师要做好以下一些方面的工作。

(一)教师要深入掌握现代人性化管理理论。现代人性化管理理论最初是企业管理领域提出的理论思想，传统的企业管理活动中，把人视为跟材料设备同等性质的企业资源而进行管理，而没有认识到人的心理情感要求，人在主观能动性方面有别与其他物质资源的差异，因而有研究学者提出了人力资源有别于其他企业资源的管理策略，主张企业应在对人的管理上充分体察员工的心理情感要求，以人性化的管理来让管理制度与管理命令更加容易被员工接受，更能够激发员工工作的主动性，获得员工对管理制度的配合与支持，从而提高管理工作的整体效率。人性化管理不仅可以用于现代企业管理活动中，对于社会领域的组织管理，教育管理也具有普遍的适用性，因而将其引入到中职教育的班级管理中，能够有助于班主任提升班级管理水平，改进班级管理效果。但是要有效实施这一管理策略，需要班主任教师首先要熟悉人性化管理的四轮思想，能够充分把握人性化管理的原则与方法，这样才能使得班主任教师在班级管理工作中执行人性化管理，以人性化管理理论改造班级管理上的一些不足和缺陷。因而要做好中职教育的人性化管理，首先要让班主任教师进行必要的理论学习与培训，通过组织班主任教师进行人性化管理理论的学习，让班主任教师充分掌握现代人性化管理理论的内涵思想，这样其才能在班级管理工作中应用先进理论，改造以往管理上存在的不足，提升班级管理效果。

(二)将人性化管理策略应用于班级学生管理中。人性化管理理论要求班主任教师在对学生的管理上，充分体察了解学生的情感心理，掌握学生的人性化要求，因而要把人性化管理策略有效用于中职教育的班级管理工作，需要教师摒弃以往自上而下的管理模式，注重在管理工作开展中多跟学生进行沟通交流，通过有效的教学观察，切实了解学生的所思所想，从而及时发现问题，处理问题，解决问题，让班级管理工作更加符合人性化要求，体察学生在学习生活上的困难阻力，并以积极帮助和支持的方式来为学生排除困难，解决问题，这样才能使得班级管理工作获得学生的真心支持，也才能使得班级中形成良性和谐的环境氛围。

(三)将人性化管理用于教师绩效管理中。人性化管理不仅可以用于教师对学生进行管理，还可以用于学校对教师的绩效管理，人性化管理主张管理工作要符合管理对象的人性化要求，因而在学校的绩效管理上，应避免单纯以升学率、班级学生的考试成绩等量化指标作为评价教师工作绩效的指标，而应当引入多元化的定性评价机制，如让学生对班主任教师的管理工作给予评价，让教师之间相互进行评价，根据班级中学生的不良表现发生率，处理善后情况进行教师班级管理工作能力的评价等，通过构建定性定量的综合绩效评价系统，使得教师在班级管理上的整体绩效情况获得反映，这样更加符合教育管理的人性化要求。