小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析

陇南市武都区隆兴包峪明德小学 甘肃 陇南 746024

一、班主任日常管理中运用家校合作模式的意义

小学班主任必须以正确的态度去指导学生的学习和成长，就必须做好与学生家长的双方共同合作教育，才能够营造一种和谐的家校合作氛围。这样有利于促进学生的与教师和家长双方的关系缓解。随着社会建设的进步和科学技术的发展，我们必须利用现代科学信息技术构建属于家庭和学校共同的合作平台，将其广泛的运用在家校合作的管理中，这样不仅可以提高小学班主任的班级管理效果，而且有利于形成针对每一个学生而言特有的一种家校合作体系，将班级管理模式朝着准确式、开放式的方向发展。

二、家校合作模式在班主任日常管理中的运用

(一)对于促进形成规范化的家校合作平台而言，学校必须要求小学班主任积极提高自身综合素质。鼓励他们在日常管理工作中积极运用家校合作的模式和方法，利用先进的网络资源与学生进行沟通与交流，与家长进行实时分享。这样更有利于全面而准确的建立每个班级自己的管理体系。班主任可以将每日的工作信息以及学生的各自情况发布在这种网络平台上，邀请家长共同管理。例如可以构建家长教师微信交流群，将学生的具体表现以及学习成绩、学习方式、学习困难等等分享给家长，既有利于家长可以准确把握学生的学习状态，也有利于家长随时了解孩子的在校表现。这样一来家长和班主任强强联合，一起对孩子进行正确的引导和全面的教育，对于孩子的全面管理和学习发展是非常有帮助的。

(二)小学班主任在提高自己综合素质的同时，也要善于发现班级管理的形势和发展状态，用全面创新的管理办法和三者之间的关系，将其运用在家校合作模式的管理中。比如说以家访、电话访问等多种形式，尽最大的可能减少三者之间的空间距离，减少因距离产生的信息交流不及时的等问题的发生。只有这样，班主任既可以走进学生的家庭，家长也可以走进学校的教室。教师可以与家长分享孩子在校成长的的每一个值得记录的瞬间，表扬和嘉奖学生的优秀表现，便可以引导父母更主动地去关心自己孩子的每一次改变，不仅有利于对孩子的健康成长进行更好的引导，同时也可以唤起家长对于学生关心的热情，以合理的方式对学生的成长之间的自身错误概念进行正确的引导，让学生可以发现自己的优点，形成对待事物的正确看法。

(三)对于家长而言，也一定要高度重视同学校和班主任的交流情况。只有这样，小学班主任才可以在日常管理中完善班级管理制度。家长及时对于班主任管理制度的肯定与建议也有利于班主任对于自身工作更加精细化的转变，同时教师可以根据家长的意见对于家校合作模式进行更好的制度管理。学校便可以在制度的层面提高小学班主任对于学生的日常管理工作的进行，并进行更好的监督。班主任也要积极鼓励家长进行管理工作的参与，鼓励他们积极发挥对家校合作建管理体系建设的建议权和监督权。小学班主任还要善于总结自己的日常管理经验，积极吸收家长的合理建设性意见。让家长更好地发挥自己的指导作用。让家校合作模式的运用呈现出最优的局面。

(四)对于学生更直接的成长检验就是在课堂之外的实践活动中。而对于亲子活动而言，又是增进学生和家长之间距离的有效策略。所以学校要积极承办家校合作模式下的亲子活动。运用这种途径，让家长和孩子共同面对生活中的挑战，共同感受挑战中的快乐。尽情发挥孩子的自我综合能力，也可以亲切感受到父母的教育魅力，增进与父母交流的距离。比如说可以举行成果展示的亲子活动，可以全面发挥家长在家校合作模式中的主体作用，让亲情融化成成果。还可以进行亲子运动会，学校可以开展体育活动和比赛，既让家长在工作繁忙的工作之余可以锻炼身体，也可以让孩子在一种轻松愉快的环境里忘记课堂学习的压力。家长对于孩子的不断鼓励也有利于孩子提高自信、加强勇气等综合素质的全面发展。还可以举办亲子家庭故事的征文比赛，让家长在家中更全面的指导孩子进行文章阅读以及文章写作。不仅在家长和孩子之间架起了直接情感沟通的桥梁，还可以让孩子锻炼写作能力。再比如进行美食分享亲子活动，既可以加强孩子的参与度，也可以培养孩子的想象力，让孩子更直接的体会父母的养育之恩，让孩子更好的理解父母，尊重父母。

三、结束语

综上所述，小学班主任的工作效果直接影响着家庭和学校共同管理孩子的效果。积极运用家校合作模式，积极打造规范化体系化的家校合作平台，不断增强家校合作的积极运用，才能让孩子更好的感受学习的魅力和家庭的温暖。小学班主任是介于学校和家庭之间共同合作教学的核心支撑点，是架起家庭与学校沟通桥梁的工程师。小学班主任必须正确看待每一次教学方法的改变，客观看待学生的每一次成长，才能在学生小学阶段的受教育领域更好地发挥班主任的管理作用。