生活化教学理念在历史教学中的应用分析

肖大伟

摘要：历史是高中阶段的重要学科，在高中时期，由于学生的学习任务繁重，学习压力较大，所以，高中历史教学方法要科学合理，给学生创造轻松的学习氛围，避免教学方法应用不当导致学习压力的进一步增加。实践证明，在历史教学中，生活化元素的有效应用意义重大，应用效果显著，是打造精彩课堂的重要手段，老师在历史教学过程中，要加强教学创新，主动构建生活化课堂，促进学生历史核心素养的形成。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：生活化教学;应用价值;高中历史;教学方法

1 生活化教学理念在高中历史教学中的应用价值

1.1激发学生兴趣

对于高中生来说，要想在课堂中有一个更好的表现，就必须要保证对本门学科有一定的兴趣基础，但是实际上，许多的学生对历史都存在抗拒心理，这也是导致教学效率低下的主要原因。历史知识的结构性较强，理解难度大，而且在之前的课堂教学中，由于老师教学方法应用不当，教学趣味性不足，导致学生学习状态很差，课堂氛围不佳，经常会出现流等不良的课堂行为，浪费了大量的课堂时间。应用生活化的教学活动，可以改变之前的课堂状态，对历史产生清晰认知，学习积极性明显提高，而且在多样性的活动中，学生们会逐渐的发现历史学习的乐趣所在，在课堂中表现的更加主动，产生浓厚的学习兴趣，有效消除之前课堂教学中存在的各种问题，由此可见，生活化活动的应用具有非常重要的现实意义。

1.2加深知识记忆

历史知识的学习难度较大，学习难点主要体现在了记忆方面，由于我国历史悠久，历史知识具有很强的纵向分布特点，许多学生在记忆历史知识的过程中都会出现混淆的问题，导致学习效率不高，历史成绩不佳，阻碍了学生历史核心素养的形成。在历史教学过程中，通过教学创新，应用生活化教学理念，可以开拓学生视野，给学生提供一个全新的知识理解路径，历史知识的记忆过程得到有效简化，而且在生活化元素的作用下，学生对历史知识的理解也会更加深入全面，以生活化元素为载体，改变历史知识的呈现方式，给学生带来更好的学习体验，形成自己独特的学习方法，自主能力和记忆能力都会得到明显强化，实践应用价值显著，需要引起老师的高度重视。

2 生活化教学理念在历史教学中的应用策略

2.1在教学目标设定中的应用

教学目标是课堂教学的主要导向，对教育教学工作起到了主导的作用，合理的教学目标设定，是打造高质量课堂的必要手段，如果教学目标自身存在问题，整个课堂就会脱离轨道，教学质量也无法得到保证。在新课程改革背景下，历史教学目标需要有所调整，之前的教学目标明显无法满足现阶段的课堂教学需求，在教学目标的设定方面，要以学生个人能力的养成为导向，结合生活化理念，创新教学目标，并且利用新型教学模式，不断的向着预期的教学目标靠拢，促进学生优秀个人素养的形成。历史知识的人文性很强，与生活实际之间存在密切联系，结合这种学科特点，在具体的教学中，可以利用生活化元素，改变知识的呈现方式，拉近学生与历史知识之间的距离，在学习中产生更加深刻的感悟，这也是生活化理念的主要应用目标。比如在学习“五四运动”相关知识的过程中，老师可以对原有的理论教学方法进行改进，应用信息设备，导入生活化元素，播放与五四运动相关的影视资料，利用视频教学的方法，激发学生的学习主动性，然后导入生活化论点，让学生们了解五四运动的本质，利用视频引导的方式，历史教学效率可以得到显著提高，在视频播放环节，老师要注意控制视频长度，一般来说，视频的播放时长要在十分钟左右，这种教学模式的应用，可以大幅度的提高教学效率，学生更容易理解课堂知识，对他们能力的形成也有非常明显的促进作用。

2.2构建生活化教学情境

在之前的历史教学中，教学模式陈旧，老师普遍采取理论讲解的方式构建课堂，让学生背诵历史事件的时间、地点，历史知识体系的形成速度缓慢，教学效率很低，也导致了许多学生对历史学科失去了兴趣。在生活化理念下，课堂通过生活化教学模式，实现生活化元素与历史课堂的有效结合。实际上，生活化的历史教学存在多种方法，其中情境教学法属于一种高效的方法，在现阶段的教育领域中比较常见，在教学情境的影响下，能对历史场景进行重现，在激发学生兴趣的同时，让学生对历史产生更加直观深入的理解，从而逐渐的形成优秀的历史知识体系。比如在学“古代希腊”课程的过程中，老师可以采取角色扮演的方式，组织学生开展课堂活动，结合课堂内容，让学生扮演商人、航海家等不同的角色，在这个过程中渗透历史知识，给学生带来更加优质的学习体验，深刻的感悟历史情境，最大程度的发挥出生活化理念的重要作用，实现对历史教学模式的有效创新。

3 结束语

综上所述，在新课程改革背景下，教育教学工作模式也在不断创新，现阶段，生活化教学受到了普遍关注，并且在教育领域中得到了广泛应用，已经成为了简化教学工作的重要手段之一。历史具有人文性的特点，知识结构复杂，综合性较强，尤其是在高中阶段，历史知识中涉及到了大量的记忆性内容，对学生来说是一种极大的学习挑战，老师可以采取生活化教学模式，创新教学模式，构建优质课堂，促进学生的成长，加速学生各种优秀能力的形成，达到新课程改革提出的历史教學目标，为高中学生的发展做出积极的贡献。

参考文献

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