巧用契机教育促进初中道德与法治教学社会主义核心价值观培育

叶碧茹

摘要：契机教育是现代素质教育发展中形成的新型教学方式，初中教师在进行道德与法治课程教学时，需要对该种教学方式进行合理应用，确保能够对学生核心价值观进行更为有效的培养，提升整体教学效果，本文综合探究具体教学策略。

关键词：契机教育;初中;道德与法治;核心价值观

引言：

初中教师在开展道德与法治课程教学时，对学生进行核心价值观的科学培养具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，合理应用契机教育，确保能够有效提升教育效果，为了进一步明确如何更为有效的培养学生核心价值观，特此进行本次教学研究。

一、创新教学方式

初中教师在开展道德教育时，需要为学生可以创设教学情境，利用契机教育对学生提供充分的教学资料，使学生对社会主义观具有充分的了解。例如，例如，教师在具体进行教学活动时，如果学生在生活中偶遇了与社会主义关相关的典型事件，教师可以利用该案例在班级内开展主题活动，利用现代多媒体技术，使学生充分了解社会主义观念，然后对学生进行科学分组，引导学生分组讨论相关事迹，引导学生探究，如果自己遇到了相同的状况，会怎么做？与此同时，教师需要引导学生进行角色表演，在班级内在线助人为乐场景。随后，教师还需要为学生提出探究性问题：在助人娱乐时，如果遇到困难，需要怎么做？组织学生阐述自己的想法。此时，教师可以将其与碰瓷事件有效结合，引导学生探究在助人为乐时如何保护自己，确保学生在帮助他人的同时，能够有效保护自己，通过该种方式开展积极教育，可以实现學生社会主义观念的有效增强，此时，教师还需要引导学生分析道德与法治教学的具体内容，帮助学生进行正确三观的科学树立[1]。

二、开展专题活动

教师可以组织学生开展专题活动，合理优化活动内容，确保可以使学生对其进行深入思考，进而保障初中教师在道德与法治教学中能够更为有效的实施契机教育。例如，教师在组织开展课堂教学活动时，可以向学生展示与社会主义观念密切相关的视频或积极的道德理论，引导学生深入了解我国传统文化精神，组织学生对其中所蕴含的核心价值观进行深入探究，确保学生在参与专题活动中能够有所感悟，为教师开展契机教育，创建良好的条件，确保学生对其深刻内涵具有充分的了解，进而实现学生社会性能的全面提升。

三、结合学生生活

在学生日常生活过程中，存在大量与道德与法治相关的素材，教师如果想要确保更为高效的开展教育工作，需要对现实生活中的素材进行深入挖掘，寻找教育契机。例如，教师在具体实施核心价值观的相关教育时，需要合理应用现实生活中存在的爱国事迹，合理优化教育工作，引导学生探寻老兵事迹，实现学生爱国情怀的有效增强。同时，教师还可以向学生展示陈祥榕的英雄事迹，强化爱国教育。与此同时，教师在对学生进行敬业精神的培养，还需要合理应用现实生活中与敬业相关的事例，例如，兢兢业业的教师，起早贪黑的清洁工，认真负责的门卫叔叔的。教师在对学生进行诚信品质的培养时需要利用班级中的优秀学生事例开展教育，为学生树立正确的榜样。教师在对学生进行与人为善品质的培养时，需要引导学生探究相关问题，例如，在发现老人摔倒之后，是否应该扶起。确保能够实现学生与人为善意识的有效增强。

四、强化思想引导

初中教师在具体开展道德与法治教学时，需要合理优化自身专业素质，确保能够实现与身作则，对学生进行正确思想观念的合理渗透，进而保障能够对学生进行有效的教育[2]。例如，教师在开展资本主义社会的相关内容教学时，需要引导学生探究资本主义和社会主义的相关内容，确保学生能够充分发表个人看法。此时，在班级中存在一些较为顽皮的学生，并没有参与教师课堂教学，此时，教师可以向该同学提问，要求学生回答该问题，此时，学生可能无法回答上来，教师需要注意，不能直接批评学生注意自身语言应用，避免学生产生逆反心理。通过利用幽默的话语，使学生明确自己的错误，同时，教师还需要对学生进行有效的激励，使学生对自身目前的责任具有充分的了解，通过各种方式，可以使学生在课堂学习中集中注意力，进而保障能够有效提升学生学习效果。

五、优化教学评价

初中数学教师在具体开展道德与法治课程教学时，需要对学生进行科学评价，如果学生在课堂上表现突出，需要对其进行积极评价确保能够实现学生成就感和积极性的有效提升，而对于表现不够突出的学生，教师也需要合理应用激励性语言，确保能够对学生进行有效的激励，使学生能够感受到来自教师的关注，进而保证能够有效激发学生学习兴趣，使其主动参与课堂学习，使其在课堂学习中可以得到更大的发展。例如，教师在具体进行教育工作时，需要引导学生进行提前预习，并在课堂上介绍自己预习的结果，此时，教师需要合理应用鼓励的语言，确保可以使学生具有更大的学习热情，进而保证能够实现学生成就感的有效增强，使其可以更为积极的参与课堂学习。

六、结束语

总之，初中教师在进行道德与法治课程教学时，通过创新教学方法，开展专题活动，结合学生生活，强化思想引导，优化教学评价，能够确保合理应用契机教育，进而保障能够有效培养学生核心价值观，提升学生整体素质，对其进行正确三观的科学培养，使其在未来能够得到更大的发展。

参考文献：

[1]卫凌云. 初中道德与法治教学有效渗透社会主义核心价值观的策略探索[J]. 安徽教育科研， 2019， 000（017）：P.96-97.

[2]李强. 浅谈初中道德与法治教学中社会主义核心价值观的融入[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（05）：89.