如何提高学生的阅读能力

郭士军

摘要：读书对于人的不同阶段，都具有非常关键的意义。在当今科学技术快速发展的大时代下，教师们只有学会了相应的教学方式，才能释放出语文阅读教学的生命力。因此教师和学校都要充分发挥信息化的功能，把信息化融合到阅读教学课程当中。引导学生探究读书中的奥妙，并学会与同学进行协作。使学生发自内心的想去读书，爱上读书。教师可给学生提供许多有利于学生的读书材料，来拓宽学生视野。

关键词：教师;培养;阅读能力

无论小学生正处在什么学习阶段，教师们都需要帮助学生培养自身的阅读。这样，既有利于小学生的语言学习能力的提升，又会有助于小学生更为深入的认识世界，从而更好的和别人进行沟通。阅读教学的重要地位不言而喻。所以，在科学技术快速发展的大时代下，教师们必须培育起小学生热爱读书的好习惯，帮小学生们训练一定的读书能力。使小学生们见多识广，慢慢的扩大眼界，并慢慢克服读书上所存在的困难。

一、提高学生的阅读能力的策略

1.创设精彩阅读教学情境

在新时期的历史背景下，教师可以通过信息技术来给课堂教学增一份色彩。这也就是运用计算机技术能够让读书课堂更加活泼起来，也能够使学生们更加的热爱读书，可以自己积极的去完成读书。而在运用了计算机技术的读书教学上，可以通过运用一些艳丽的颜色、唯美的动画、吸引人的音效等等，带动阅读课上的气氛，让氛围更加活泼起来。

比如，当学生们正在学习人教版的《长城》时，教师可以运用信息技术来加以介绍。教师可以引起他们对长城这二个字的思索，再想想长城会是怎样的样子呢？或者让他们带着上述疑问，欣赏教师所提供的关于长城的宣传视频，以便使他们感受到民族自豪感和爱国主义情感。教室里也可以进行学生示范阅读，通过读出内心的民族自豪感，让学生身临其境，去用心的体会。这不但能够增强学生对课文内容的认识，还能够培育学生的爱国主义情感。而且这种方式教师讲的内容也不费力，而且学生也掌握的好。

2.拓宽丰富自主合作方法

身为教师，在教导孩子时，不但应该关注学生成绩方面的变化，还要注重于看到与孩子间的差距。指导学生在读书时，引导他们开展共同的合作和学习。在按照不同的孩子对读书学习特点上的差异的情况下，鼓励学生保持一种积极、主动的心态。引导读书学习能力较强的孩子，多带着读书学习能力不强的孩子一起"向前跑"。孩子间也应当相互沟通，取长补短，共同动用自已的脑瓜来探讨读书问题。在现代媒介的带动下，他们应该各抒己见，将他们的能力都施展开来。提高了学生的领导力，给学生们能够展示自己的平台，还可以增进同学与同学之间的感情。

例如，在教师引导学生学习人教版的《松鼠》时，教师可让学生利用学校计算机房的计算机资源，来查找和松鼠相关的东西。同时学生还可利用搜索松鼠的生活习性、松鼠的栖息地、以及松鼠的生存对自身生活的重要性等，来进行有关松鼠的认识。同时学生还可从网站查找一些有关松鼠的图片，还有对自已所感兴趣的松鼠的详细说明等。把上述资源记在笔录本上，在上课时，就与教师和同学之间互相沟通。这不但能够扩大自已的知识面，还能够加深与教师、同学之间的感情。学生也能够感受到阅读的快乐，进而由被教师"牵着鼻子走"转变为自身愿意去自主的读书。

3.开辟多彩阅读新天地

在新一代信息技术的使用下，消息的传播在媒体与读者中间，是相互交互的。而这些交流也是互动式的，他们都能够接受到对消息的回应。而当今的信息技术，学生们是能够透过眼、耳、鼻、手等感知出来消息的。学生在使用信息资源时，并不是单纯的只作为观众，或者只是当个过路人，而是需要投入其中，表现自身的观点和感受。学生必须是能够独立思考的个体，并能够按照自身的需要、根据自身的知识基础和学习能力，来平等的、广泛的享受社会信息资源。在这样的时代背景下，学生才能够经过自身的不懈努力，开扩一个属于自身的信息阅读新天地。

因此，学生在掌握了学校教材中有关《孔子拜师学》的内容后，教师可以引导学生，是不是还想要了解有关的历史故事和古典人物，并引导他们在课下查阅参考资料，解答自身的提问。在学会了孔子拜师学以后，让学生对孔子作出正确的评论，询问学生是不是对另外的人物感兴趣，并且在课外时候给学员观看《水浒传》等中国四部名作的典型片断。这样，学生对读书会逐渐形成了浓厚的欲望，从而变得对读书充满兴趣，将读书作为自身的主要兴趣。读好的书，不但能够培养自身的文化情操，还能够培养读书能力，从而教学生为人处事。这对学生写作能力的养成，就起到了非常关键的影响。

4.品味词句，体会感情

赞可夫曾说："教育学只要触及每个学生的情感和意愿范畴，触及每个学生的精神需求，就能充分发挥高度有效性的功能。"实际在课堂教学中，教师往往只把握关键词语，并指导学生仔细品尝，就可以拨动学生内心之音，使其产生最动听的心声。

如：《周总理的睡衣》一课，第二段是这样写的：“一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。”为了让学生读出感情，读前可引导学生推敲这段话中“捧”和“望”这两个词的妙用，可问学生“捧”和“望”可以换什么词，学生回答可换成“拿”和“看”后，再让学生区别用“拿”和“看”与“捧”和“望”有什么不同，在对此中，学生就能体会到“捧”和“望”凝聚着年轻护士对周总理和鄧妈妈满腔的敬佩之情，学生就能饱含深情地把“捧”和“望”的音读重、拖长、水到渠成地读出了相应的感情。

结束语：总之，在教师的教学课堂上，教师应该无私奉献的教书育人，学生也应该用正确的方法来进行学习。学生不再呆板的学习，教师也并不是一直的“输出”。教师通过一些方法与手段来调动学生的触觉、听觉、感觉等，使原本枯燥无趣的阅读变得生动活泼起来。这样可以为学生的阅读打下结实的基础，提高阅读课堂的教学效率，让学生在各个方面都得以实现发展。

参考文献

[1]杜彦卫. 浅析如何提高小学语文的阅读能力[J]. 现代教育科学：教学研究， 2013（1）：1.

[2]孔婕. 浅析如何提高小学语文教学中学生的阅读能力[J]. 东西南北：教育， 2016（19）：1.

[3]黄初军. 如何提高小学语文阅读能力[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00243-00243.