高职院校学生心理健康教育的问题及对策研究

张秀娟

摘要：高职院校心理健康教育问题不仅是国家和社会关注的热点内容，也是其本身德育工作成果的重要体现。本文主要研究高职院校在学生心理健康教育方面的现状及存在的问题，针对目前我国高职院校普遍存在的教育观念存在一定偏差、心理健康教育实施途径较为局限以及专业人才较为缺乏等问题，提出了应该强化教师对心理健康教育理念的认知、创建多元化的心理健康教育平台以及引进专业的心理健康教育师资团队等对策建议。

關键词：高职院校;心理健康;健康教育

1 引言

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，对于高技能、高素质人才的培养有着至关重要的作用，而心理健康教育则是其中重要的一环。在新时代的背景下，高职院校学生心理健康教育问题成为了社会各界关心的热点之一。高职院校的学生的心理健康教育可以很好的帮助其克服学习和生活中出现的焦虑、紧张和抑郁等情绪，形成比较完善的人生观和价值观，从而更好的走向就业岗位。因此，研究高职院校学习心理健康教育问题势在必行，高职院校的教师应当调动一切积极因素，合理的解决学生心理健康层面存在的种种问题，帮助学生健康的成长。

2 高职院校心理健康教育开展的现状

近年来，我国高职院校的招生人数不断增加，随着越来越普及的教育程度，学生所出现的心理问题也越来越普遍。高职院校的学生管理相较于普通本科院校相对比较严格，在学生的思想政治教育方面有着严格培养体系，但是对于学生心理健康教育往往却比较忽视。

最显著的表现就是高职院校对于心理健康教育的重视程度不够，往往停留在辅导员开展心理培训讲座的程度，而缺乏对学生透彻的心理疏导和干预。部分高职院校的学生由于家庭经济情况较差，会产生一定的自卑心理，慢慢的开始轻视自己的存在，进而丧失学习兴趣。对于这部分学生很多高职院校都没有采取有效的措施进行心理疏导，导致学生有着较强的挫败感，失去积极性和主动性。其次，高职院校心理健康教育还存在师资力量比较单一的问题，很多高职院校从事心理健康教育的教师并非是心理学或教育学专业的老师，而是由一些其他专业的老师兼任，这样导致了心理辅导的专业性难以保证，实际的辅导效果也不容乐观。

3 高职院校心理健康教育存在的问题分析

3.1 教育观念存在一定偏差

很多专家认为，高职院校对于学生心理健康教育的教学观念存在一定的偏差，没有用系统、全面的教育观念来指导学生的教育、教学过程。这与高职院校一直奉行的就业导向的教育模式有着很大的关系。教育观念的偏差，导致了很多学校仅注重于学生的技能增长和能力培养，而忽视了学生的心理健康问题。长此以往下来，就会导致很多学生在心理健康上存在的问题不断累积，因为没有得到及时的疏解，可能会造成不可挽回的后果。

3.2 实施途径较为局限

高职院校本身的师资力量和教学条件相对有限，这也造成了在心理健康教育的过程中可利用的资源不足的问题。很多高职院校只能选择开设心理健康教育课程的方式来普及心理健康教育，但是这样的手段和方法往往是局限的，不能够达到比较好的效果。很多学生认为心理健康教育课程是枯燥乏味的，不会认真学习，当他们出现了心理健康的问题，也不会主动向老师咨询进行心理疏导，这些都是高职院校实施心理健康教育存在的现实困境。

3.3 专业人才较为缺乏

高职院校在学生心理健康教育方面另外一个显著的问题就是专业人才的缺乏。很多高职院校在人才的招聘上，对于专业课老师的选择尤为重视，却忽视了心理学、教育学等领域的师资建设。部分高职院校的心理健康理论知识课采取的是招聘代课老师的形式，这样的方式虽然在一定程度上解决的师资不足的情况，但是教学质量却无法得到稳定的保证。即便能够请到相对专业的心理学从业者开展心理健康知识讲座，也无法有针对性的对学生的个体状况进行教育和疏导，无法达到全面提升学生心理健康水平的效果。

4 提升高职院校心理健康教育水平的建议

4.1 强化教师对心理健康教育理念的认知

高职院校应当通过开展培训和讲座的方式，不断强化教师对心理健康教育的综合素养，进而提高对学生的教育教学水平。例如，在新生入学教育、情绪管理和心理辅导等环节，依据不同的心理问题，有针对性的指派老师进行辅导。还可以编写高职院校学校心理健康手册，针对不同的情况进行讲解，教师在实际的心理健康教育过程中可以有依据。还应当强化高职院校学生心理健康档案的建立，建立比较完善的教师团队，保障心理健康教育的驱动力。

4.2 创建多元化的心理健康教育平台

新时代下网络的发展对学生的教育有着深远的影响，因此高职院校也应当建立多元化的心理疏导平台，尤其是要注意网络资源的运用。例如可以通过微信、邮件等方式对学生进行一对一的辅导和沟通，帮助学生更好的认识到自己的心理问题，而同时又能够很好的保护学生的隐私。还可以通过资料查询、动画展示和网络数据库的方式进行心理健康教育，教师在这一类的平台上只需要提供简单的鼓励和咨询，即可帮助学生敞开心扉。

4.3 引进专业的心理健康教育师资团队

高职院校不仅应该注重专业知识能力的培养，心理健康教育也是必不可少的一环，因此引进专业是心理健康教育师资团队是可行的方式质疑。该部分专业师资团队的学科背景应该涵盖教育学、心理学等交叉学科，除了学生心理问题的咨询服务之外，还应该承担心理健康讲座和选修课的开设，以及组织一些学生之间的交互式活动，让学生在团结协作中不断提升自己的综合素质，建立积极开朗的人格特质，进而在未来的岗位上发挥自己的作用。

参考文献：

[1] 丛达.新时代高职院校心理健康教育途径探析[J].现代职业教育，2021（52）：228-229.

[2] 黄巧玲.“三全育人”视域下高职院校校园文化建设的困境与突破[J].教育观察，2021，10（46）：46-49.

[3] 马溪泽.论思想政治教育视角下加强高等职业院校心理健康教育研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（17）：96-97+102.

[4] 梁宁.新媒体环境下高职院校提升心理育人质量的路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（09）：123-125.

[5] 李慧静，巴文娟.课程思政背景下高职院校大学生心理健康教育教学中育心与育德相结合模式探讨[J].现代职业教育，2021（38）：138-139.