激发职高学生英语学习兴趣的教学策略分析

李井萍

摘要：职业高中是中国教育的重要组成部分，职业高中学生学习成绩普遍不佳，对于文化课的学习更是问题不断，而对于学生学习来说，他们更喜欢学习自己感兴趣的事物，所以，在教学过程中，帮助学生养成良好的英语学习习惯，激发学生的学习兴趣是非常有必要的。兴趣是最好的老师，是学生发展的动力，职高阶段重视培养学生的学习兴趣，有助于帮助学生树立学习自信心，提高教学成果。

关键词：职高学生;英语学习兴趣;教学策略

一、职高学生英语学习兴趣不高的原因

（一）学生没有明确的英语学习目标

职业高中的学生来源众多，但是大部分是初中成绩偏差的学生，这些学生学习能力不强，也很少有明确的英语学习目标。很多职高学生都是教师说什么就学什么，没有自己的主见，也不知道自己应该向着哪一方面发展，这样一来就导致整体的学习效益不高，影响学生日常学习。

（二）学生英语学习渠道单一

目前很多职业高中的学生英语学习还是局限在传统的模式之下，这样就容易让学生产生学习的疲劳感。学生围绕着书本学习，本质上容易让学生产生负面情绪，尤其是很多学校的英语课程安排比较紧密，上午的英语课学单词，下午的英语课背单词，还要花大量的时间去抄写记忆，让学生很难提起学习的积极性。

（三）学生学习英语比较死板

英語是一门语言类学科，记忆英语知识在所难免，但是有些学生掌握不到学习方法，就容易产生学习的负面情绪。很多学生英语学习的积极性不强，英语学习也很难出效果，记忆单词的时候经常打瞌睡，没有良好的学习方法。

（四）学生不认可当下的英语学习模式

现在信息化教学是一大发展趋势，职高学校尽管会有一定的信息化教学融入，但是整体信息化教学水平 不高，不能适应学生的学习和发展需要。因为传统的教学方式影响，导致学生对于课堂教学模式认可度不高，改变教学模式势在必行。

二、职业高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略分析

（一）明确英语学习的意义，引导学生树立主人翁意识

教师需要加强引导，帮助学生掌握正确的语言学习观，可以通过给学生展示英语的重要性来提升学生的重视程度，比如，英语是目前使用最广泛的语言、八成以上的网页都是英语、英语是国际会议的通用语言等等，让学生树立起学习英语的意识。为了让学生和世界的联系更密切，教师就需要做好教学引导，让学生变“要我学”为“我要学”，占领主动学习的制高点。教师在教学中，可以穿插一些名人风采，比如“最美翻译官”张京，教师可以给学生看一些张京工作时的视频，让学生对学习英语有更新的认知，英语学习不仅仅是应付考试这样简单，也可能承载着一个人的梦想，诉说自己的情感，让学生从内心深处就认可英语学习，从而让学生主动学习[1]。

（二）创设更多英语学习的机会，将英语融入日常生活

教师要给予学生更多的英语应用机会，相比“考试要考”，如果“生活能用”，学生学习英语的积极性会更高，比如说，教师可以给学生举例子，芬兰人明明有芬兰语、瑞典语为母语，但是英语水平要高于这两种语言，甚至有的芬兰学校除了上课和考试很少会用到芬兰语和瑞典语，在芬兰，英语几乎渗透到芬兰人的生活，那么观看这些照片（教师给予芬兰人生活图片），让学生找一下其中的英文元素，翻译这些元素的意思，比如一些警示牌、产品包装、信件等等，如果有不认识的词语，就引导学生通过查词典、猜测含义等方式灵活运用英语，这样一来，就能让学生有更多的英语学习机会，让学生在一种生活化的场景中学习、拓展[2]。

（三）教会学生词语日常搭配，寻找英语学习规律

现在很多学生学习英语都是死记硬背，但是学习英语兴趣才是第一位的。教师应当逐渐转变这种“死记硬背”的模式，让学生找到一些英语学习的固定搭配。比如，死记硬背的英文是“ by rote。”教师就可以让学生套用这个短语，比如，She's learning math by rote、You can't learn English by rote。Rote就是死记硬背的意思，前面要固定搭配“by”，利用这样的方式，就可以快速记忆一些短语。再比如说，教师也可以借助一些动作和手势，帮助学生记忆知识点。比如，教师可以给学生看一张女生喝咖啡的图片，然后给学生指出，“一杯咖啡”应该怎么样表达，在学会“ a cup of coffee”之后，然后让学生观察图片，因为太烫了，女生在一点点啜饮，就引出单词sip。教师可以做动作，drink是“大口喝”，sip是“小口抿”，学生也能更清楚单词的用法。这样一来，教师通过短语和单词的组合，就能组成一个句子：The coffee was so hot that she sipped it，从而降低学生学习的难度[3]。

（四）利用多渠道开展教学，提升英语学习的丰富性

教师需要转变教学模式，丰富整体的课堂内容，教师需要尝试更多的英语学习渠道，相较于书本学习，学生更喜欢的是视频学习，教师就可以给学生看一些简单的英语动画，让学生通过自主的翻译看懂简单的英文动画，然后循序渐进，网上关于英语学习的视频资源众多，教师需要多渠道检索，找到适合学生学习的，能激发学生学习兴趣的视频。此外，也可以找一些课程网课，让学生拓宽英语学习的渠道。教师可以将一些经典的英文电影推荐给学生，让学生在有趣的电影对白中学习课上学不到的英语知识，拓宽学生的英语学习覆盖面。

三、结语

总而言之，职业高中英语教学应当转变教学思路，提升学生的学习兴趣。受到教学环境和教学模式的影响，原本学习基础薄弱的职高学生就容易消减对于英语学习的积极性，教师更应当转变教学模式，丰富教学认知，提升教学价值，用多元化、趣味化的方式提升英语教学成果，促进职高学生的英语学习水平提升。

参考文献

[1]黄红英.创新职高英语教学模式，提升职高学生英语学习兴趣[J].试题与研究，2018（16）：157.

[2]郭慧敏.改进职高英语教学方法，培养职高学生英语学习兴趣[J].现代职业教育，2018（07）：22.

[3]冀淑君.职高学生英语学习兴趣减弱的原因与对策研究[J].成才之路，2017（36）：44-45.