立德育人，做好学生引路人

张红艳

摘要：小学阶段是成长的起步阶段，低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。本文作者详细介绍了小学班主任管理德育渗透的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词：小学;班主任管理;德育渗透

对学生进行德育教育，不仅能够完成学生的知识思维，同时也能够健全学生的身心发展。教师在德育教育中加入社会主义核心价值观的内容，能够帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观，启迪学生心灵，健全学生的道德品质，完善学生的素质素养，从而推动学生的持续进步。

一、以身作则，适时点拨

一年级孩子活泼好动，班内的桌椅往往是歪歪斜斜。开学初，教师以地面砖的缝隙为参照物，把前几排的桌椅排整齐。渐渐地细心地孩子们发现了，他们很快就领悟到了该怎么做，于是，十几秒的大动作之后，班内变得井然有序，班主任此時要竖起大拇指给学生点赞。这时，班主任要及时告诉他们“没有规矩不成方圆”。因为桌椅的整齐划一，整个班级就焕发出不同以往的风采，同样，如果老师制定了一条规则，大家都遵守了，那班级肯定还会有更大的进步。在这样的影响之下，孩子们从思想到行动都发生了很大变化，人走桌净，桌椅整齐就是师生共守规则的完美体现。

班主任还应当把争当文明班级作为培养孩子良好规则意识的契机，在升旗仪式结束后班主任可以及时召开班会，对拿到文明班级的他们进行夸赞，言语表情中流露出对他们的敬佩，让孩子们及时的反思做得不好的地方，争取每一次的进步。正如郑英老师所说，规则不是取悦他人的外部规训，而是反映了自我成长的内在需要。文明班级的争取亦是如此。遵守了规则，安全，自我成长等等就有了保障，这就是规则存在的意义。

二、加强合作，渗透德育

素质教育理念要求教师和学生的关系应当是合作、自主、平等的。因此，作为班主任，也应当注意站在学生的角度，平等对话，这样才能让学生愿意亲近班主任，有问题喜欢和班主任共同探讨。班主任也才能及时了解学生的学习和成长状态，便于及时调整教学计划。

例如，班主任可以将全班同学分成不同的小组，小组之间互帮互助、互相监督、互相探究问题，这样能够让优等生带动后进生，共同提高学习成绩。当然，在班级管理中，班主任还可以让每个小组制定班规或者制定口号，在周会或晨会上投票决定。小组之间互相监督遵守班规的具体情况，若出现问题要及时纠正，这样能够发挥学生的主人翁意识。除此之外，班主任还应当重视班级中学困生的转化工作，学困生不仅仅是指那些学习成绩较差的学生，同时也要对于一些心理健康发展不良好的学生加以关注，可以建立一对一帮扶小组，在态度上不强硬，在感情上不抛弃，在思想上不歧视，善于发现学困生身上的优点，及时表扬，提高他们的自信心。

三、激励教育，增效教育

激励教育是现阶段素质教育理念提出的重要教育原则，每个学生都喜欢受到教师的关注和表扬，只有教师经常激励学生，学生才会遵守各种班级班规，提高教育实效。学生也能在学习中不断要求自己，努力向更高的标准前进。首先，班主任要具有一双会观察，善于观察的眼睛，对学生的日常学习行为和其他习惯及时关注。

例如，主动打扫卫生的学生要积极表扬，主动帮助教师的学生也应当进行表扬，可以进行口头表扬，甚至可以对学生进行实物表扬。如此一来，不仅能够为全班同学树立学习的榜样，同时也能够激发学生的模仿意识，提高德育教育的效果。

再比如每个学期的家长会，班主任也应当重视开展德育教育，向所有的家长夸奖一些品行优良的学生，让家长受到启发，在家也能够主动约束学生的行为，这样能够建立家校合力，共同为学生的成长保驾护航。当然，班主任关注学生的德育效果时一定要与学生的实际生活息息相关，让学生从自己熟悉的情境中入手，感受到德育的重要性，从自己身边的小事做起，让学生在实际生活中提高自己的文明习惯，通过这种生活化的教育教学方式，能够让学生将德育思想充分运用到生活实际中，不乱扔垃圾，爱卫生讲文明，能够自觉接受班主任先进思想的指导和教育。学生会自觉以品德优良的学生作为榜样，再加上班主任的正确引导和说教，相信整个班集体的德育水平会更上一层楼。

四、开展活动，落实德育

德育教育的开展，不仅需要班主任的谆谆教导，还需要课外实践活动的助力。只有将课堂教育与实践活动相结合，才能将德育工作落到实处，让学生在行动中获得真正的理解和感悟。

例如，在推行德育教育的同时，班主任可开展形式多样的课外实践活动，在班级内设置“爱心传递箱”，鼓励学生将拿出部分零花钱投入其中，捐献给偏远山区的孩子、孤苦伶仃的老人或者生活困难的残障人士等需要帮助的人。通过这种方式，学生真正付出行动去帮助了他人，既发挥了社会价值，也收获了被他人需要的快乐。此外，在德育教育的日常活动中，小学班主任要紧密联系生活实际，鼓励学生关注身边环境，做好力所能及的小事。比如，班主任可以利用“世界水日”来开展课外实践活动，组织“节约用水”的主题班会，为学生播放与主题相关的视频，让学生们意识到保护水资源的重要性。在此期间，班主任可让学生去跟家长请教，记下节约用水的生活小妙招，并对其进行改进和创新，最后评选出最有创意最有效的想法，对该学生进行奖励，以此让学生们都萌生节约用水的意识。通过开展多样的德育实践活动，小学班主任能够落实德育教育工作，引导学生们将道德规范付诸实践，树立正确的价值观、人生观，以此来检验德育工作的成果。

总结

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。当走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当看到学生在自己的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。

参考文献：

[1]黄晓微， 赵顺丹. 小学班主任管理德育渗透之我见[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（4）：1.

[2]刘红. 提升班主任德育质量的教学方法之我见[J]. 儿童大世界（下半月）， 2017， 000（005）：230.

[3]刘丽平. 班主任德育教育方法之我见[J]. 2019.