学生心理健康教育在高中班级管理中的作用

邹万刚

摘要：在过去的高中班级管理工作中，班主任只是按照固定的方法进行管理，忽视了学生的个体差异，没有创新班级管理方式，管理工作效率低下且难以满足培养学生思想素养的要求。因此，在班级管理工作中，班主任要结合学校要求和学生的实际情况优化自身班级管理方式，并在过程中融入对学生的心理健康教育，以促进班级管理工作高效开展，提高班级管理工作质量，促进学生全面发展。

關键词：高中阶段;班级管理;心理健康教育

引言

高中阶段正是学生心理环境极速发展的重要时期，这一阶段中学生会接触到更复杂的社会信息，并且面临着更大的学习压力，在多种因素的综合作用下，学生往往会在成长过程中产生心理问题，对学生的生活与实践造成特定的影响。因而，素质教育理念要求高中阶段的班主任教师在对学生进行学习管理的同时，还应加强对学生的心理健康教育工作，以科学的教育方法帮助学生认识心理问题并疏导心理问题，使学生能够在教师的心理健康教育工作开展中始终以良好的心理环境投入学习与成长实践环节之中去，促成学生的健康发展。

一、学生心理健康教育在高中班级管理中融合开展的重要意义

在高中阶段的教育教学工作中，往往由于学生学习压力过大，社会或家庭原因造成学生出现心理健康问题。高中阶段学生的年龄已经达到成年，但是其心理成长依旧参差不齐。因此，在开展这一阶段教育教学工作时，教师应该明确心理健康教育对学生未来学习与发展的重要意义。在开展高中班主任班级管理工作时落实学生心理健康教育，能够保证这一教育工作开展具有高效性，充分满足学生的思想素养培养要求，促进学生身心健康发展。在开展班级管理工作时融合心理健康教育，能够促使其教育工作全面性落实，是有效提高学生综合素养的有效路径。同时，开展方式方法也是影响最终结果的原因之一。班主任在开展这一教育工作时应该具有高度的思想认知，同时能够转变自身教育理念，避免出现班级管理单一性的问题。通过结合学生的实际情况以及其未来学习与发展需求落实开展模式创新优化，能够保证学生以高度的积极性参与到班级管理教育之中，进而则能够得到思想素养的提升，满足发展需求。高中阶段心理健康教育尤为重要，是影响学生行为举止以及情绪的重要原因。班主任应该不断提高自身的教育能力，从心理层面对自身教育工作的开展理念进行革新，不断强化自身素养，进而在班级管理工作中，高效融入心理健康教育奠定良好基础，促进这一教育工作高效开展，满足学生的思想素养培养要求，促进学生学习与发展。

二、高中班主任班级管理工作中心理健康教育开展策略

（一）提升教师心理健康水平

对高中生心理健康教育的水平高低则在于教师的心理素质及健康水平，教师要为学生做好榜样示范作用，通过自身的人格魅力影响学生，发挥感召力，通过提升专业素养以及良好的心理处理好高中生存在的心理问题。教师通过明察秋毫的观察，充分抓住学生身上的情绪、心理变化，及时发现学生出现的一些心理问题，及时加以疏导。学习相关的心理健康书籍提升这方面的知识素养，并且掌握解决一些心理问题的具体方式与方法，做好对学生的心理指导。学校要组织教师多参加一些相关的培训与论坛，通过多渠道获取更多心理健康知识，提升教师的心理健康水平以及心理教育的质量，从而应对高中阶段的学生所出现的各种心理问题，同时，学会采取适宜的方法引导学生走出心理困惑，拥抱蓝天与阳光。

（二）构建心理健康教育体系

为了促进高中生心理健康的发展，学校构建心理健康教育体系，通过多种渠道以及多种方式，为学生提供多种心理咨询以及解决心理问题的方法。例如，组织一些有关心理健康教育的专题活动，在这些活动中仔细观察每一名学生的表现，同时就其心理问题及时发现、及时解决、及时处理。与学生多沟通、多交流，了解学生，且与学生零距离进行交流互动，走进学生的内心世界。在心与心交流之中，构建良好而和谐的师生关系，同时也有利于教师有效地对学生进行心理辅导，让学生的心理得以健康发展。为了应对和处理高中生所出现的一些心理问题，教师不仅需要在教育教学中不断融合心理健康教育知识，同时更需要组建专业的心理健康辅导队伍，这其中就包括心理咨询师，抑或是专业的社会志愿者，同时还需要发动班级的成员抑或是班主任参与进来，及时发现学生心里存在的问题，及时给予引导与帮助。在学校设立心理咨询室，使学生意识到自己心里有问题，不便向教师和家长进行诉说时，可以让心理咨询师为自己“把脉问诊”，解决心理问题。搭建学生畅所欲言、交流讨论的心理健康平台，使学生以小组为单位讨论解决心理问题。高中生在掌握了一些心理健康知识后，缺乏运用能力，教师引导学生理论结合实践，通过案例具体分析引发学以致用。为了激发学生的学习心理教育知识的兴趣，教师调动已学的心理知识解决具体的心理问题，组织有趣的活动，让学生亲身参与活动，从而有效调节心理，借助实践课进行自我调节与解决。

（三）尊重学生个性，培养健全的人格

在高中生教育的过程中，教师要学会尊重学生的个体差异，充分尊重学生的思想观点和意见，尊重学生的特长、爱好。不同学生之间存在一定的差异，心理健康教育的过程要注意尊重学生的个性，心理健康教育要注重从社会角度来引导学生形成正确的思想价值观念，增强学生关注社会、关心国家大事的意识，提高学生的政治素养。高中心理健康教育应充分了解学生的学习状态，满足学生发展的需求，加强学生的思想体系建设和发展，增强教育的层次性，为学生打造能够自由学习和发展的独立空间，使高中生的个性充分释放，帮助学生形成健全的人格。

（四）建立心理咨询室，加强与学生的沟通交流

高中生活与初中生活不同，学生普遍会对高中生活存有新鲜感，在新生活的情况下，学生的判断力不足，容易产生错误的思想，正值青春期的学生，有着鲜明的个性，这需要教师和家长对学生进行正确疏导，引导学生形成健康的心态。由于每一个学生的心理问题是不一样的，学生受到心理问题困扰的时候，需要找到信赖的人倾诉，学校可以建立心理咨询室，可以为学生提供一个心灵沟通的窗口，让学生在遇到问题的时候能够有人倾诉、有人开导。在心理问题解决了以后，学生自然会全身心投入到学习中去。建立心理咨询室，有利于完善学校教育，减少问题少年的出现，也有利于学生的全面健康发展。

（五）集合力量壮大心理健康教育队伍

学校加大对学生心理健康教育的硬软件条件保证之外，更需要社会各界力量的共同支持与帮助。发挥相关职能部门优势，加强心理健康知识的教育与科普，不断对教育教学制度进行完善，加大宣传力度，从而引发学生重视和认识自我的心理健康教育，并做好监督管理。为了促进教师的心理健康教育水平以及其心理健康的发展，学校多组织一些心理健康讲座、心理专家讲堂等活动，丰富教师的知识涵养以及内心世界，同时也为教师增加心理健康知识储备提供更多的渠道和机会，从而有效教育学生，科学施策。

结束语

当下对高中阶段教育教学工作高度重视，对高中班主任班级管理工作开展提出了高度要求，应该充分落实心理健康教育与班主任班级管理工作融合开展，促使学生能够得到思想素养培养以及心理素质强化，为学生未来学习与发展奠定良好基础。

参考文献

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