任务驱动法在中职office教学中的运用研究

时间：2024-08-31

王平

大连商业学校辽宁大连 116033

Office课程的教学重点主要是让学生掌握丰富的办公软件基础知识,培养学生熟练的软件操作技能。任务驱动法能够由浅入深地为学生学习Office课程提供指导,构建有效的教学情境,提高学生对Office课程的学习效率和学习热情,培养学生自主学习和自主探究的能力,使学生能够更好地适应计算机办公系统。本文需要理清在Office课程教学中实施任务驱动法的要点,并探究如何合理、科学地应用任务驱动法来提升Office课程教学的效率和质量,希望能够对Office课程的教学提供一些帮助[1]。

一、任务驱动法的相关概念界定

任务驱动这种教学方法是指在构建主义理论的基础之上采用的新型教学方法,需要教师将课堂教学内容设置成为一种或者是多元化的具体问题或者具体任务,并将这些具体的问题或者具体任务作为驱动来构建真实具体的教学情境,以此来激发学生的学习热情。在课堂教学的过程中,通过学生协作和教师引导来共同完成提前设置的任务,这一过程充分地尊重了学生在学习过程中应有的主体性地位,在一定程度上培养了学生自主分析问题、探究问题和解决问题的实践能力,也提高了学生团结合作的能力。运用任务驱动法来开展教学,主要是将问题和任务做为主线,学生是课堂的主体,教师起主导作用,不仅能培养学生个人多个方面的能力,还能够提高教师的课堂教学质量。运用任务驱动法进行教学,有利于改善过去教师采用灌输式教学方法讲解所造成的僵化状态,有利于激发学生个人的自主性学习意识[2]。

二、在Office课程的教学中,应用任务驱动法应遵循的具体原则

(一)设置的任务和问题应具有生活性和趣味性。兴趣可以说是学生能够学习好某门课程的最好老师,根据这一学习规律,教师在采取任务驱动法设置与教学内容相关的问题和任务时,可以根据学生的心理特点和年龄特点,来选择具有新颖性和吸引力的问题和任务,为学生创设与其兴趣和日常生活实际有紧密关联的教学情境,以此来激发学生对于Office课程的学习兴趣,从而进一步提升课堂教学效率。同时,在设置问题和任务时,应当密切关注中职学生个性化的差异,而且也应考虑到问题和任务设置的重难点和知识点含量,以此来保证大部分学生能够通过教师讲解或者自主学习完成相应的学习任务,这样有利于增强学生的学习自信心和主动性[3]。

(二)设置的任务和问题应当具有目的性。教师在开展Office课程的教学过程中,应当首先明确与教学内容相关的总体教学目标,并将总体教学目标细分成小目标,然后将教学细分目标所对应的教学内容设置成学生能够容易掌握和理解的问题和任务,以此来实现课堂教学的总体目标。

(三)设置的任务和问题应具有系统性。Office系统教学中每一节课都是相对独立的部分,因此教师在设置教学任务和教学问题时,不应只考虑某个章节,而应具备一定的系统性,应该使每个章节所布置的教学任务和教学问题能够相互衔接,形成一个有机的整体,并尽量使操作练习能够涵盖整个章节和其他有关章节的知识点,这样有利于实现Office课程教学的完整性和系统性。

(四)设置的任务和问题应具有层次性。在实际进行Office课程教学的过程中,每个班级学生个人的计算机水平参差不齐的,所以教师在设置任务或者问题时应当尽量考虑到班级学生间的个性化差异,根据教学内容的知识点范围和重难点来布置教学问题和教学任务,以保证大部分的学生能够选择到难度比较适中的教学问题和教学任务。如教师可以将第一层次的任务设置为绝大部分学生都能掌握基础的应用和操作方法,教师为学生布置一个问题后,可以采取先示范,然后让学生进行熟练模仿的方式来完成,这样使学生能够更好地理解和掌握教学内容中所包含的理论知识和操作技能；教师可以将第二层次的任务设置为在教师布置完教学问题以后,学生能够通过自主分析和探究来完成任务；教师可以将第三层次的任务设置为让学生根据教师所设置的具有开放性和一定难度的问题,通过小组协作方式来共同完成,这样有利于发挥学生个人的创新和思考能力,培养中职学生团结协作的能力。设置不同难度的任务和问题,让学生在Office课程的学习过程中保持学习,不仅有利于让学生获得学习上的成就感,保持学习热情也有利于让学生向更高层次的知识和技能努力,这样能够在一定程度上保证Office课程教学的效果[4]。

三、在Office课程教学中应用任务驱动法的具体策略

(一)明确教学目标和学习任务。教师应用任务驱动法来进行Office课程教学,应当围绕课程的教材内容来设置与学习主题相关的教学情境,并引导学生带着问题和任务进入到教学情境当中。例如,教师可以为学生设计制作某公司宣传单的任务,这项任务会涉及到图片调整、艺术字、文本框的制作等几个小的任务。在宣传单制作前,教师可以先为学生提供相关的指导,让学生分析生活和其他作品中所见到的宣传单中存在的问题,这样有利于提升学生个人的创新能力,以完成教师所布置的学习任务。

(二)鼓励学生在学习过程中积极进行实践。Office课程具有较强的操作特性,要想掌握好,不仅需要教师在课堂中进行精细化的演示和讲解,还需要安排与教学内容相关的操作活动,这样使整个课堂教学变得更加直观化、生活化和形象化。例如,在讲解电子表格的制作时,可以为学生设计计算期末考试成绩的管理任务,让学生在操作的过程中感受上机操作过程和不同知识点所具有的实践意义,鼓励学生不断的进行实践,以熟悉整个操作流程。

(三)教师应及时给予正面的评价。在小组协作或者学生自主完成学习任务以后,教师应当及时给予正面的评价。教师也可以鼓励学生在课堂中讲解自己制作的作品,为同学介绍相关的操作方法和个人的想法,教师应当及时地进行讲解,并给予正面的评价,这样有利于激发学生个人的创造性思维[5]。