小学数学有效教学方法分析

祁 青 马少伟

甘肃省积石山县癿藏镇癿藏小学 甘肃 积石山 731700

小学数学教育是学生数学的启蒙阶段,对学生日后学习有着极大的影响,在这其中教师起着很重要的作用。在小学的教学中,教师如何利用现有的教学资源,让学生们对学习数学产生兴趣,接下来笔者将从多媒体教学法、设置情境教学法、合作学习教学法进行详细阐述。

一、多媒体教学法

随着多媒体教学的出现,改变了以往课堂教学的节奏慢、单调呆板的教学模式,而多媒体教学能利用学生对新鲜事物求知的这一特点,吸引学生的注意力。教师利用多媒体方式教学,不仅能激发学习的学习兴趣,还可以开阔学生的视野,把所讲的东西通过多媒体的方式向学生展示,让学生在课堂上可以轻松愉快的学习,激发他们的学习兴趣和求知热情,也从根本上改变了传统教学,达到课堂改革的目的。

例如,以学习《折线统计图》这一课为例,这节课是统计知识,是学生在小学阶段统计知识的重要组成部分。关于统计的教学的部分不仅要教会学生如何制作表格,还需要对相应的数据进行总结整理,通过数据的整理培养学生的归类思想,从而提高学生的统计意识。为了可以让学生可以更加直观的了解到什么是折线统计图,我会这样讲解:“在这之前我们已经学过了条形统计图,现在我们来认识一下一种新的统计图,请看大屏幕。”在讲这节课的时候,我会让学生们区分条形统计图和折线统计图:“折线统计图的出现是建立在条形统计图的基础上,但两者之间区有着很大的区别,而且这两种类型的统计图在生活里也经常出现,折线统计图能直接地看出一个事物在一段时间内的发展变化。”通过大屏幕的播放及我的讲解,学生们可以学到折线统计图的特点及用处,随后我将折线统计图在生活中的应用,以多媒体的形式展现,如:一间超市的阶段收入、一家工厂的阶段生产等。通过多媒体的方式使课堂教学活动变得活泼生动有趣,富有启发性、真实性,活跃了学生的思维,引起了学生对学习数学的学习兴趣。

二、联系生活教学法

在我们的认知里,传统的数学教学大多数是在课堂上完成的,其实在我们日常的生活里,学生们遇到的很多问题都需要利用数学知识去解决。但是,学生们在数学课堂上所学到的知识并不会学以致用,缺少一定的实践能力,所以,教师要做到帮助学生如何将教材与实际相结合,用数学的思维去解决生活中遇到的问题,让学生明白生活中处处有数学知识,从而培养学生的实际应用。

例如,以学习《多边形的面积》这一课为例,为了让学生可以正确理解多边形包括什么以及怎样求其面积,我将基础知识与生活实践相结合。我将这样给学生们讲解:“多边形其实包含了很多种图形,如:平行四边形、三角形、梯形、五边形、六边形等等。那今天我们就来学习其中的三种,平行四边形、三角形和梯形,在学习之前我想问大家一个问题,在我们的日常生活中,大家有没有遇到过这些图形呢?”先与学生进行一个小互动,随后进入主题:“大家在生活中常见了这么多的多边形,那么大家知道它们的面积怎么求么?那我的教学工具三角尺为例,大家把它当做一个三角形,知道它的面积怎么求么?”在这样一个问答的过程中,将数学书上的知识运用到生活里,可以调动学生学习的积极性,并且也能从生活中找到答案。

三、合作学习教学法

合作学习的出现,让学生在课堂上可以积极地进行合作学习,与其他同学进行交流沟通的同时,也能够活跃课堂氛围,在这种教学方法的引导下,学生由被动听课者变为主动学习者,提高了数学学习效率。教师要发挥合作学习的重要作用,以合作学习的方式提高学生的动力。在这个过程中,学生取长补短,弥补知识漏洞。

例如,以学习《图形的运动(二)》这一课为例,为了让学生对图形的运动有一个大概的概念,能够准确地画出图形的运动轨迹,我会让小组之间展开合作。事先我会准备一些方格纸,上面画上图形,然后写上要求,如:将图形旋转90°后向左平移5格。然后在进行小组合作时将方格纸发放到每个小组,让学生们根据题意画出正确运动后的图形,在这个过程中,让他们讨论什么是正确的答案。这个过程中我将到每个小组中,听取他们的意见,适当的指导他们应该如何画。让学生们通过交流,激发学生学习数学的兴趣,引起学生的好奇心。

随着教材的不断更新,学生在学习的主体地位逐渐加固,而教师的主导地位也不能忽视,教师要做到充分地调动学生学习的积极性,让学生学会独立思考、自主探索以及生活实际的应用,这样做可以提高学生的学习成绩以及学习的自主能力。